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  • 老師已回答存貨先前確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失，可以理解為已經(jīng)發(fā)生的價(jià)值損耗？

    勤奮的同學(xué)你好：本題目的C項(xiàng)是正確的，A、C都選了的~D項(xiàng)，該存貨先前確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失，可以理解為已經(jīng)發(fā)生的價(jià)值損耗，該價(jià)值損耗不因存貨的銷售而反轉(zhuǎn)，從而存貨銷售時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)的成本也就是損耗后的賬面價(jià)值。就是說，此時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，并不是沖減資產(chǎn)減值損失，而是終止確認(rèn)存貨，而要終止確認(rèn)存貨，就要把核算該存貨的科目金額都沖回，這包括庫存商品科目和存貨跌價(jià)準(zhǔn)備科目。希望以上分析能夠幫助到同學(xué)，同學(xué)很棒，歡迎隨時(shí)提問~加油！

    2021-03-03 20:13:10
    崔老師 老師解答
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  • 老師已回答固定資產(chǎn)因?yàn)榻痤~大且遵守8號(hào)準(zhǔn)則減值準(zhǔn)備不能轉(zhuǎn)回嗎？

    愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，你好喲~如果作為存貨，計(jì)提的減值是可以轉(zhuǎn)回的哦（還需要符合存貨減值轉(zhuǎn)回的條件）~希望老師的解答能幫助你理解！

    2021-03-03 19:38:37
    汪老師 老師解答
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  • 老師已回答信用減值損失和債權(quán)投資減值準(zhǔn)備的區(qū)別分別是什么啊？

    勤奮的學(xué)員：      你好！      這就是分錄的借貸兩方，借：信用減值損失，貸：債券投資減值準(zhǔn)備，計(jì)提減值準(zhǔn)備的同時(shí)，信用發(fā)生了減值損失。就像你計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備一樣，借：資產(chǎn)減值損失，貸：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。一方面影響損益，一方面是資產(chǎn)的備抵科目。明天的你會(huì)感激今天拼命努力的自己，加油哦~

    2021-03-03 16:08:56
    A老師 老師解答
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  • 老師已回答為什么要分有合同部分和沒有合同部分分別確認(rèn)減值準(zhǔn)備？

    勤奮的同學(xué)你好呀~ 如果一批產(chǎn)品中有部分簽訂了合同，另外一部分沒有簽訂合同，則兩部分產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)分別計(jì)算可變現(xiàn)凈值，分別計(jì)提減值，且計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備不得相互抵消。舉個(gè)簡單的例子 2020年，一批存貨，100臺(tái)，成本100萬，其中70臺(tái)是有合同的，合同價(jià)格60萬。另外30臺(tái)是沒合同的，銷售價(jià)格是33萬。 成本 可變現(xiàn)凈值 結(jié)論 有合同的部分：成本為70，可變現(xiàn)凈值為60，則需計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備10萬 無合同的部分：成本為30，可變現(xiàn)凈值為33，則沒有發(fā)生減值那么總共計(jì)提的跌價(jià)準(zhǔn)備就是10。如果有合同和無合同不分開 ，那么存貨成本為100，可變現(xiàn)凈值為93，那么總共計(jì)提的跌價(jià)準(zhǔn)備就是7。其實(shí)有合同與沒有合同的部分分開計(jì)算，是為了準(zhǔn)確的計(jì)算減值，不讓沒有合同的部分（未發(fā)生減值）去抵減有合同部分的減值。希望老師的回答能幫助到同學(xué)，有問題我們隨時(shí)溝通，繼續(xù)加油喔~~ヾ(?°?°?)??

    2021-04-19 04:56:56
    祁老師 老師解答
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  • 老師已回答固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)為什么是以歷史成本計(jì)量？

    認(rèn)真的同學(xué)：歷史成本和可變現(xiàn)凈值都是會(huì)計(jì)計(jì)量屬性。結(jié)合你的問題，區(qū)別理解如下：對(duì)資產(chǎn)而言，歷史成本指的是取得或制造某資產(chǎn)時(shí)候，實(shí)際支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物，是取得資產(chǎn)時(shí)點(diǎn)的成本。固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)首先入賬價(jià)值完全符合歷史成本的概念。但是固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)使用周期一般較長，需要通過長期使用來收回付出的成本。在長期的使用中，資產(chǎn)的價(jià)值可能會(huì)發(fā)生變化，包括價(jià)值增加和價(jià)值減少。原則上，按照歷史成本，不應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。但是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的謹(jǐn)慎性要求，決定了企業(yè)不得高估資產(chǎn)。當(dāng)一項(xiàng)資產(chǎn)價(jià)值降低，在持續(xù)使用中不能收回成本時(shí)，為了更能反應(yīng)資產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，需要計(jì)提減值準(zhǔn)備，并且該減值準(zhǔn)備計(jì)提之后，不得因?yàn)橘Y產(chǎn)價(jià)值上升而轉(zhuǎn)回。也就是這個(gè)減值更重要的方面是對(duì)歷史成本的修正。所以整體上來說，固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)雖然計(jì)提了減值準(zhǔn)備，整體上仍然是歷史成本計(jì)量?？勺儸F(xiàn)凈值指的是在日常經(jīng)營中，以預(yù)計(jì)售價(jià)減去進(jìn)一步加工成本和銷售必要的稅金費(fèi)用后的凈值。主要對(duì)存貨進(jìn)行計(jì)量，可變現(xiàn)凈值體現(xiàn)了存貨計(jì)量的特殊性：一個(gè)營業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)，以變價(jià)價(jià)值為基礎(chǔ)進(jìn)行期末計(jì)量。同時(shí)基于不高估資產(chǎn)要求，以成本與可變現(xiàn)凈值孰低計(jì)量。這涉及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，也涉及到準(zhǔn)則制定中各利益相關(guān)方的博弈，比較晦澀，你理解一下？有疑問，繼續(xù)交流，加油~！

    2021-04-16 11:14:06
    方老師 老師解答
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  • 老師已回答以攤余成本計(jì)量的金融資產(chǎn)重分類為交易性金融資產(chǎn)時(shí)需要沖銷嗎？

    勤奮的同學(xué)你好：1、金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則規(guī)定：企業(yè)對(duì)金融資產(chǎn)進(jìn)行重分類，應(yīng)當(dāng)自重分類日起采用未來適用法進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)處理，不得對(duì)以前已經(jīng)確認(rèn)的利得、損失（包括減值損失或利得）或利息進(jìn)行追溯調(diào)整。2、企業(yè)將一項(xiàng)以攤余成本計(jì)量的金融資產(chǎn)重分類為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)按照該資產(chǎn)在重分類日的公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量。原賬面價(jià)值與公允價(jià)值之間的差額計(jì)入當(dāng)期損益。引用準(zhǔn)則應(yīng)用指南的一個(gè)例子如下，供同學(xué)參考：2×16 年 10 月 15 日，甲銀行以公允價(jià)值 500000 元購入一項(xiàng)債券投資，并按規(guī)定將其分類為以攤余成本計(jì)量的金融資產(chǎn)，該債券的賬面余額為 500000 元。2×17 年 10 月 15 日，甲銀行變更了其管理債券投資組合的業(yè)務(wù)模式，其變更符合重分類的要求，因此，甲銀行于 2×18 年 1 月 1 日將該債券從以攤余成本計(jì)量重分類為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益。2×18 年 1 月 1 日，該債券的公允價(jià)值為 490000 元，已確認(rèn)的減值準(zhǔn)備為 6000 元。假設(shè)不考慮該債券的利息收入。  甲銀行的會(huì)計(jì)處理如下：借：交易性金融資產(chǎn)        490 000      債權(quán)投資減值準(zhǔn)備        6 000      公允價(jià)值變動(dòng)損益        4 000     貸：債權(quán)投資                500 000可見，無需對(duì)以前確認(rèn)的信用價(jià)值損失進(jìn)行調(diào)整。希望以上分析能夠幫助到同學(xué)，歡迎隨時(shí)提問~加油！

    2021-04-16 10:44:33
    崔老師 老師解答
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  • 老師已回答此題2019年末攤余成本是否應(yīng)當(dāng)減掉2019年的“信用減值準(zhǔn)備50”？

    努力的同學(xué)你好   首先根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，所有的攤余成本都必須考慮減值準(zhǔn)備的影響，但是減值準(zhǔn)備是否影響下一期投資收益的計(jì)算，取決于減值的階段，如果減值發(fā)生在一、二階段時(shí)，雖然減值準(zhǔn)備會(huì)影響攤余成本，但是不影響投資收益的計(jì)算，所以投資收益等于未考慮減值前的攤余成本乘以實(shí)際利率，當(dāng)減值發(fā)生在第三階段時(shí)，則在計(jì)算投資收益時(shí)需要考慮攤減值準(zhǔn)備的影響。老師這樣解釋可以理解嗎？有問題及時(shí)溝通，加油~

    2021-04-16 11:03:02
    戴老師 老師解答
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  • 老師已回答計(jì)提減值的時(shí)候，借方的信用減值損失在轉(zhuǎn)讓的時(shí)候不管了嗎？

    愛思考的同學(xué)你好(＾Ｕ＾)ノ~借方的“信用減值損失”屬于損益類科目，每年無余額。借：本年利潤    貸：信用減值損失一般在計(jì)提減值的當(dāng)年“信用減值損失”就已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)了哈~希望以上解答能幫助到你，繼續(xù)加油~早日拿下cpa證書！

    2021-04-16 09:55:28
    周老師 老師解答
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  • 老師已回答信用損失指其他綜合收益—信用減值準(zhǔn)備期末貸方余額變成1000萬？

    親愛的同學(xué)你好。其他債權(quán)投資減值準(zhǔn)備的分錄為：借:信用減值損失，貸:其他綜合收益——信用減值準(zhǔn)備。是指其他綜合收益—信用減值準(zhǔn)備在此時(shí)貸方增加了1000萬。希望我的回答能對(duì)你有所幫助。

    2021-04-16 11:36:47
    老師 老師解答
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  • 老師已回答利潤表里面有資產(chǎn)減值損失這一報(bào)表項(xiàng)目，按理是應(yīng)該減去的呀？

    愛思考的同學(xué)你好180萬元/項(xiàng)的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備是16年年初數(shù)，也就是15年年末數(shù)，該存貨跌價(jià)準(zhǔn)備計(jì)提是在15年，資產(chǎn)減值損失影響的是15年度的利潤總額，不影響16年當(dāng)期利潤總額。希望老師以上的解答能幫到你~每天保持學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步哦～～繼續(xù)加油ヾ(?°?°?)??

    2021-04-16 06:38:38
    王老師 老師解答
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金融類
  • ACCA
  • 證券從業(yè)
  • 銀行從業(yè)
  • 期貨從業(yè)
  • 稅務(wù)師
  • 資產(chǎn)評(píng)估師
  • 基金從業(yè)

特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA)成立于1904年，是世界上領(lǐng)先的專業(yè)會(huì)計(jì)師團(tuán)體。也是國際學(xué)員眾多、學(xué)員規(guī)模發(fā)展迅速的專業(yè)會(huì)計(jì)師組織

證券從業(yè)人員資格考試是由中國證券業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織的全國統(tǒng)一考試，由中國證券協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，參加考試并成績合格者，獲得相應(yīng)證券從業(yè)資格，由中國證券協(xié)會(huì)統(tǒng)一發(fā)放合格證書。

銀行從業(yè)資格考試實(shí)行全國統(tǒng)一考試制度，由中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參加考試并成績合格者，獲得相應(yīng)銀行從業(yè)資格，由中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一發(fā)放合格證書。

期貨從業(yè)資格考試是期貨從業(yè)準(zhǔn)入性質(zhì)的入門考試，是全國性的執(zhí)業(yè)資格考試?？荚囀苤袊C監(jiān)會(huì)監(jiān)督指導(dǎo)，由中國期貨業(yè)協(xié)會(huì)主辦，考務(wù)工作由ATA公司具體承辦。

稅務(wù)師是指通過全國稅務(wù)師統(tǒng)一考試，取得《稅務(wù)師職業(yè)資格證書》，同時(shí)注冊登記、從事涉稅鑒證和涉稅服務(wù)活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員。

注冊資產(chǎn)評(píng)估師是指經(jīng)資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)資格考試合格，取得《資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)資格證書》并經(jīng)中國資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)登記的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)管理人員，主要從事資產(chǎn)評(píng)估工作。

基金從業(yè)資格考試實(shí)行全國統(tǒng)一考試制度，由中國基金協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參加考試并成績合格者，獲得相應(yīng)基金從業(yè)資格，由中國基金協(xié)會(huì)統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
會(huì)計(jì)類
  • CPA
  • 初級(jí)會(huì)計(jì)職稱
  • 中級(jí)會(huì)計(jì)職稱
  • 中級(jí)經(jīng)濟(jì)師
  • 初級(jí)經(jīng)濟(jì)師

初級(jí)會(huì)計(jì)職稱，又叫做初級(jí)會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師，是指通過財(cái)政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一的會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)資格考試，獲得擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的任職資格中的初級(jí)資格。

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試是由財(cái)政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一考試，共分初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱三個(gè)級(jí)別。中級(jí)會(huì)計(jì)職稱實(shí)行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度，每年舉行一次。

證書簡介：經(jīng)濟(jì)師考試也稱作經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。經(jīng)濟(jì)師是我國職稱之一。要取得“經(jīng)濟(jì)師”職稱，需要參加“經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試”。

證書簡介：經(jīng)濟(jì)師考試也稱作經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。經(jīng)濟(jì)師是我國職稱之一。要取得“經(jīng)濟(jì)師”職稱，需要參加“經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試”。
精選問答
  • 上年利潤為負(fù)數(shù)，今年正數(shù)，增長率怎么算？

    教師回復(fù)： 親愛的同學(xué)，上午好~如果上年為負(fù)數(shù)，取絕對(duì)值，計(jì)算公式為：營業(yè)利潤增長率=（本年?duì)I業(yè)利潤-上年?duì)I業(yè)利潤）/上年?duì)I業(yè)利潤的絕對(duì)值。比如2018年收入為-100，2019年收入為100，即2019年收入增長率=（100+100）/100=200%如有疑問，我們繼續(xù)溝通~

  • 待處理財(cái)產(chǎn)損益的借貸方向是什么樣的？

    教師回復(fù)： 同學(xué)，你好！這個(gè)要看盤虧還是盤盈哦，如果盤盈，說明資產(chǎn)增加了，借方的就是資產(chǎn)，貸方當(dāng)然就是待處理財(cái)產(chǎn)損益了。反之如果盤虧了，說明資產(chǎn)少了，資產(chǎn)在貸方。借方當(dāng)然就是待處理財(cái)產(chǎn)損益了。祝學(xué)習(xí)愉快！

  • 收支結(jié)余率怎么計(jì)算嗎？

    教師回復(fù)： 親愛的同學(xué)，你好：愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，收支結(jié)余率指在一定時(shí)期內(nèi)（一年）結(jié)余和收入的比值，收入數(shù) - 支岀數(shù) = 結(jié)余數(shù)。（收入數(shù) - 支岀數(shù)） / 收入數(shù)* 100% = 收支結(jié)余率。同學(xué)現(xiàn)在是在學(xué)政府會(huì)計(jì)章節(jié)的內(nèi)容么，在我們注會(huì)考試中，沒有涉及到收支結(jié)余率的計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)哈，同學(xué)了解即可，祝同學(xué)學(xué)習(xí)愉快哦。 希望以上解答可以幫助到你，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，繼續(xù)加油哦~

  • 在中級(jí)會(huì)計(jì)中，F(xiàn)/A、F/P、P/F、P/A分別是什么？

    教師回復(fù)： 同學(xué)你好：F/A-年金終值F/P-復(fù)利終值P/F-復(fù)利現(xiàn)值P/A-年金現(xiàn)值值老師分析一個(gè)記憶的技巧，先看第一個(gè)字母判斷是求現(xiàn)值和終值：F代表終值，P代表現(xiàn)值，再看第二個(gè)字母，看是復(fù)利還是年金，A代表年金，F(xiàn)或P代表復(fù)利（這里特殊，當(dāng)?shù)谝蛔帜甘荈，則用P表示;當(dāng)?shù)谝粋€(gè)字母是P，則用F表示）。 希望老師的回復(fù)可以幫助到你，還有不明白的地方，及時(shí)跟老師溝通喲~祝學(xué)習(xí)順利~~~

  • 計(jì)算器怎么開四次方??？

    教師回復(fù)： 同學(xué)，是這樣操作的，科學(xué)計(jì)算器開4次方：1.輸入要開方的次數(shù)4；2.按左上角shift鍵；3.按開次方鍵4.輸入要開的數(shù)，最后摁＝就行

  • 在后續(xù)計(jì)量時(shí)，使用權(quán)資產(chǎn)要計(jì)提折舊額的會(huì)計(jì)分錄怎么做？

    教師回復(fù)： 勤奮努力愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，你好~針對(duì)你說的這個(gè)問題，1、在租賃期開始日，確認(rèn)使用權(quán)資產(chǎn)和租賃負(fù)債，會(huì)計(jì)分錄是：借：使用權(quán)資產(chǎn) 2,600,000租賃負(fù)債-未確認(rèn)融資費(fèi)用 550,000=3,150,000-2,600,000貸：租賃負(fù)債-租賃付款額 3,150,000=每年的租賃付款額450,000*租賃期72、在后續(xù)計(jì)量時(shí)，使用權(quán)資產(chǎn)要計(jì)提折舊（類似于固定資產(chǎn)的管理），會(huì)計(jì)分錄是：借：管理費(fèi)用　371,428.57貸：使用權(quán)資產(chǎn)累計(jì)折舊　371,428.57=2,600,000/7（租賃期為7年，按照7年計(jì)提折舊）3、在后續(xù)計(jì)量時(shí)，要確認(rèn)租賃負(fù)債的利息，會(huì)計(jì)分錄是：借：財(cái)務(wù)費(fèi)用　131,040貸：租賃負(fù)債-未確認(rèn)融資費(fèi)用　131,040=期初賬面價(jià)值2,600,000*實(shí)際利率5.04%4、按照當(dāng)年銷售額超過1,000,000元的，當(dāng)年應(yīng)再支付按銷售額的2%計(jì)算的租金，這個(gè)屬于可變租賃付款額；在實(shí)際發(fā)生時(shí)，直接計(jì)入當(dāng)期損益，會(huì)計(jì)分錄是：借：銷售費(fèi)用　30,000貸：應(yīng)付賬款 30,000=銷售額1,500,000*比例2%綜合看來，對(duì)利潤的影響金額合計(jì)是：管理費(fèi)用（　-371,428.57）+財(cái)務(wù)費(fèi)用（　-131,040）+銷售費(fèi)用 （-30,000）=-532,468.57如還有不清楚的地方，歡迎隨時(shí)提問，Andy老師會(huì)盡快解答，愛學(xué)習(xí)的你是最棒的，加油~

  • 最佳現(xiàn)金持有量的計(jì)算公式是啥？

    教師回復(fù)： 同學(xué)您好！存貨模型下最佳現(xiàn)金持有量=根號(hào)下（2*一定時(shí)期的現(xiàn)金需求量*交易成本/機(jī)會(huì)成本率）

  • 其他債權(quán)投資的公允價(jià)值變動(dòng)到底怎么算呀？

    教師回復(fù)： 勤奮努力、愛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的同學(xué)你好，有兩種方式可以計(jì)算這個(gè)金額：方法一：首先要比較攤余成本和其他債權(quán)投資的公允價(jià)值，兩者之間的差額為持有期間公允價(jià)值的累計(jì)變動(dòng)額（余額）。因此計(jì)算本期公允價(jià)值變動(dòng)的發(fā)生額要用這個(gè)差額減去以前期間已經(jīng)確認(rèn)的公允價(jià)值變動(dòng)之和。900-（1028.24+1028.24*3%-40）方法二：直接計(jì)算發(fā)生額本期公允價(jià)值變動(dòng)的發(fā)生額=期末公允價(jià)值-（期初公允價(jià)值±當(dāng)期利息調(diào)整的攤銷）。注：做題的時(shí)候，建議用方法一，計(jì)算比較簡單，不容易出錯(cuò)，也好理解。加油~有問題歡迎繼續(xù)和老師溝通~

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