充電，是當(dāng)今財務(wù)人職場發(fā)展密不可分的一部分。一方面要提高自己的競爭力，爭取更高的工資和職位，另一方面整個市場經(jīng)濟(jì)處在發(fā)展的節(jié)奏中，財務(wù)世界的規(guī)則和需求也瞬息萬變，不跟上步伐很容易被淘汰。
但是財務(wù)人工作忙碌是事實，很多財務(wù)人都會抱怨自己沒有時間看書、學(xué)習(xí)，連手頭的工作都做不好，何來充電一說？
事實上充電的計劃不應(yīng)該成為好工作和好心情的“絆腳石”，之所以財務(wù)人會有這類的抱怨，很大程度上是對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。
職業(yè)生涯的四個階段
25歲之前：摸索適應(yīng)期
25歲前，財務(wù)人還有許多不穩(wěn)定性，他們往往會嘗試很多的工作種類、頻繁跳槽，甚至有人選擇了延遲就業(yè)，都是為了適應(yīng)這種從學(xué)校到職場的轉(zhuǎn)變。這個階段要做的并不是學(xué)習(xí)新的東西，而是將自己的學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)內(nèi)容投入到實際工作中，將其融會貫通，真正懂得“工作”，并且體驗一把辦公室里的人情冷暖，乃至爾虞我詐。
25-32歲：制定舞臺期
當(dāng)25歲后，大部分財務(wù)人已經(jīng)工作了兩三年的時間，有了基本的經(jīng)驗和工作能力，也初步體驗到了職業(yè)倦怠。這時他們面臨兩個問題，首先是如何找到一個展現(xiàn)自己的舞臺，其次是面對這個舞臺自己是否要接受？這也就是傳說中的“三年之癢”。
在實際工作中，企業(yè)會比較看重這個年齡段的財務(wù)人，會想要給他們提供一個發(fā)展的機會，有一些升職或者更專業(yè)任務(wù)的安排。而如果這個階段的財務(wù)人表現(xiàn)良好并且有明顯的成果的話，將會有不小的金錢以及權(quán)力的回報。
32-36歲：定型期
過了30歲，對于個人來說，事業(yè)上差不多已經(jīng)有了個基本的形態(tài)，雖然有些人還會在這個階段再次沖刺，但是也需要前期積累豐富的資本和經(jīng)驗。
而對于大部分的定型期人群來說，會面臨一個選擇——是要繼續(xù)做專業(yè)的事情，還是轉(zhuǎn)型去做管理。這個階段的財務(wù)人即便是跳槽也不是為了嘗試新的崗位、新的工種、新的行業(yè)，而是為了選擇一個更好的定型點。
高頓職業(yè)發(fā)展研究中心的研究員表示，如果財務(wù)人所處的行業(yè)本身發(fā)展比較規(guī)范、穩(wěn)定，那么他對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃也很清楚，更能有針對性地投入。
36-45歲：穩(wěn)定至上期
當(dāng)財務(wù)人的職業(yè)定型了之后，往往開始追求穩(wěn)定，更多把注意力放在了培養(yǎng)年輕人上。這個階段的主旨大多是將自己人生的目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)、公司目標(biāo)結(jié)合起來，將其當(dāng)做職業(yè)生涯的延續(xù)。而這個階段因為其在公司里充當(dāng)管理或權(quán)威的角色，所以他們更需要表現(xiàn)出盡職盡責(zé)的妥當(dāng)。
未來這些財務(wù)人會通過發(fā)展企業(yè)的方式來延續(xù)自己的發(fā)展，或者參加財務(wù)行業(yè)相關(guān)的協(xié)會，偶爾培訓(xùn)一下新晉財務(wù)人等，讓自己的專業(yè)價值得到擴(kuò)充。
最需要充電的時期
從上述四個階段的劃分來看，摸索期更需要在實操中摸爬滾打、定型期和穩(wěn)定至上期是對自己職業(yè)發(fā)展的一種二選一，因此我們不難發(fā)現(xiàn)，最需要充電的時期恰恰是25-32歲的制定舞臺期。
這個階段是一個承上啟下的關(guān)鍵時期。一方面，財務(wù)人已經(jīng)在幾年的實操中有了足夠的經(jīng)驗，而曾經(jīng)擁有的專業(yè)知識現(xiàn)在也基本上都用完了，面對更高的挑戰(zhàn)，專業(yè)能力捉襟見肘，同時，在充分接觸一線工作后，財務(wù)人更明白自己適合、向往哪個方面的財務(wù)工作，充電時更有目的性。
另一方面，想要升級到管理層或者專家，自己的專業(yè)實力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要進(jìn)一步地汲取專業(yè)知識和各種過硬的證書資格如CPA、ACCA、USCPA和CMA等，才能為未來的晉升順利鋪路。
當(dāng)然，這并不意味著在其他的階段財務(wù)人完全不需要學(xué)習(xí)了，只是這學(xué)習(xí)不必要太過緊張，而是以利用碎片化時間的方式來進(jìn)行知識和能力的填補。對于每一個財務(wù)人來說，每天學(xué)習(xí)多少時間并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求。
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