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劃線一步怎么來的?
先把tan(tanx)泰勒展開,然后把其中tanx正常展開。
tan^3 x展開到一階。因為這題是需要展開到3階,但是這里本身就是3次方了,所以展開一階之后的三次方,就滿足要求。
老師你好,翻譯這句的時候為什么for example的例如能...
答案2中逗號前面的部分是個從句還是只是過去分詞做狀語的形式?...
老師,花銷比例可以寫成the cost ratio嗎?...
判斷if是引導(dǎo)條件狀語從句還是賓語從句是不是要看if表達的意...
老師,我想買一本單詞書,紅寶書還是綠皮書好一些?...
upon the same sort of associat...
從a problem 以后怎么翻譯呢?這個句子的結(jié)構(gòu)看不懂,...
老師,為什么我覺得這句話這么別扭,感覺看不懂翻譯后的解釋?!?..
老師在賓語從句中,從句充當(dāng)?shù)氖琴e語成分嗎...
“信中說”放在中間,靠什么來判斷前面的部分也是信中的內(nèi)容呢?...
中草藥栽培與鑒定專業(yè)考研方向有作物學(xué)、植物學(xué)、作物遺傳育種、中藥學(xué)等。具體選擇什么方向,考生可綜合各種因素進行分析。為了大家更好的了解,學(xué)姐為大家整理了中草藥栽培與鑒定專業(yè)考研方向的詳細(xì)內(nèi)容,一起來看看吧。
中國農(nóng)學(xué)專業(yè)考研排名較好的學(xué)校有:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等。農(nóng)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是作物學(xué),為了大家更好的選擇院校,目前,第五輪學(xué)科評估結(jié)果還未公布,小編根據(jù)第四輪作物學(xué)學(xué)科評估結(jié)果整理了農(nóng)學(xué)專業(yè)考研學(xué)校排名,供大家參考。
中央美術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林考研科目為思想政治理論、俄語或日語或英語或德語、風(fēng)景園林基礎(chǔ)、風(fēng)景園林設(shè)計。為了大家更好的了解,小編為大家整理了2023中央美術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林考研科目的詳細(xì)內(nèi)容,一起來看看吧。
考研報錄比是指錄取人數(shù)與報名人數(shù)的比值,就是報名人數(shù)中錄取人數(shù)所占的比值。通過報錄比我們可以看出院校各專業(yè)的競爭大小和考試難度,這是考生考研的重要參考信息之一。目前,2021中央財經(jīng)大學(xué)考研報錄比已經(jīng)公布,一起來看看吧。
近年來,職場上的競爭越來越激烈,很多同學(xué)以及在職人員選擇了考研來提升自己的能力。考研按學(xué)位類型分類,可分為學(xué)碩和專碩。二者的培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重。那么考研學(xué)碩可以調(diào)劑到專碩嗎?其實是可以的,研究生調(diào)劑政策明確規(guī)定,學(xué)碩可以調(diào)劑到專碩,但是專碩不能調(diào)劑到學(xué)碩。接下來快隨高頓教育的小編一起來看看詳細(xì)內(nèi)容吧!
教師回復(fù): 是這么理解的:正項級數(shù)收斂就意味著它們加起來是等于一個常數(shù)的,而偶(奇)數(shù)項只是正項級數(shù)的一部分,那么它們加起來肯定也是一個常數(shù),所以是收斂的。嚴(yán)格的證明需要按照正項級數(shù)收斂的定義,用單調(diào)有界定理來證明。
教師回復(fù): 可以按照這個來理解因為AB=0,所以矩陣B的列向量都是線性方程組AX=0的解;則矩陣B的列向量組的秩,不大于方程組AX=0的基礎(chǔ)解系的個數(shù),也就是說矩陣B的列向量組可以由AX=0 的基礎(chǔ)解系線性表示,所以R(B) <= n-R(A),故R(A)+R(B)小于等于n。
教師回復(fù): 這里應(yīng)該套用的是ln1+x的公式,因為x趨于0的,然后可以把-x帶入
教師回復(fù): 這是個感嘆句,使用了倒裝,順過來說是 a day makes a difference. 某一天產(chǎn)生了重要的作用/ 某一天發(fā)生了一個變化。 用感嘆語氣,則是 某一天產(chǎn)生了多么大變化啊?。骋惶旌推綍r非常不一樣);翻譯則調(diào)整表達為: 多么與眾不同的一天??! 多么特別的一天?。?/b>
教師回復(fù): x趨于0,cosx的極限是1,所以ln(cosx)=ln(1-1+cosx),等價無窮小為-1+cosx,也就是等價無窮小為-1/2 x^2