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老師 不是說(shuō)整體的比例大于等于局部的比例就是削弱嗎 那為啥c不對(duì)呢,增加了68%,那么一定是大于等于68%的呀 而b選項(xiàng)說(shuō)超過(guò)65%,那要是66%那不是不能起到削弱作用嗎
首先幾個(gè)百分點(diǎn)上下波動(dòng)是不影響的,所以B選項(xiàng)是削弱。其次,C選項(xiàng)中說(shuō)“增加了68%”不代表絕對(duì)占比,要是前一年的基數(shù)非常非常小,即使增加68%也還是占比很小,達(dá)不到68%的絕對(duì)占比。
這個(gè)增加68%是在0.0001%的基礎(chǔ)上增加的,所以就增加了一點(diǎn)點(diǎn),不是占總體增加68%。
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2023年沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)考研招生簡(jiǎn)章已經(jīng)發(fā)布,考研招生簡(jiǎn)章包含了院校簡(jiǎn)介、報(bào)考條件、報(bào)名時(shí)間、學(xué)費(fèi)、學(xué)制、獎(jiǎng)助體系等詳細(xì)信息,對(duì)于報(bào)考該校的考生有很大的參考意義。
2023年遼寧師范大學(xué)教育學(xué)考研招生簡(jiǎn)章已經(jīng)發(fā)布,考研招生簡(jiǎn)章包含了院校簡(jiǎn)介、報(bào)考條件、報(bào)名時(shí)間、學(xué)費(fèi)、學(xué)制、獎(jiǎng)助體系等詳細(xì)信息,對(duì)于報(bào)考該校的考生有很大的參考意義。
2023年內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)考研招生簡(jiǎn)章已經(jīng)發(fā)布,考研招生簡(jiǎn)章包含了院校簡(jiǎn)介、報(bào)考條件、報(bào)名時(shí)間、學(xué)費(fèi)、學(xué)制、獎(jiǎng)助體系等詳細(xì)信息,對(duì)于報(bào)考該校的考生有很大的參考意義。
2023年山西師范大學(xué)教育學(xué)考研招生簡(jiǎn)章已經(jīng)發(fā)布,考研招生簡(jiǎn)章包含了院校簡(jiǎn)介、報(bào)考條件、報(bào)名時(shí)間、學(xué)費(fèi)、學(xué)制、獎(jiǎng)助體系等詳細(xì)信息,對(duì)于報(bào)考該校的考生有很大的參考意義。
說(shuō)到考研難度的問(wèn)題,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)可能都不太一樣。但在考研之前了解一些意向?qū)I(yè)考研難度相對(duì)較低的學(xué)校也會(huì)對(duì)我們的考研信心起到一定的激勵(lì)作用。高頓小編以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)為例,整理了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)考研容易的大學(xué)的有關(guān)信息,一起來(lái)看!
教師回復(fù): 可以按照這個(gè)來(lái)理解因?yàn)锳B=0,所以矩陣B的列向量都是線性方程組AX=0的解;則矩陣B的列向量組的秩,不大于方程組AX=0的基礎(chǔ)解系的個(gè)數(shù),也就是說(shuō)矩陣B的列向量組可以由AX=0 的基礎(chǔ)解系線性表示,所以R(B) <= n-R(A),故R(A)+R(B)小于等于n。
教師回復(fù): 是這么理解的:正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂就意味著它們加起來(lái)是等于一個(gè)常數(shù)的,而偶(奇)數(shù)項(xiàng)只是正項(xiàng)級(jí)數(shù)的一部分,那么它們加起來(lái)肯定也是一個(gè)常數(shù),所以是收斂的。嚴(yán)格的證明需要按照正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂的定義,用單調(diào)有界定理來(lái)證明。
教師回復(fù): 這里應(yīng)該套用的是ln1+x的公式,因?yàn)閤趨于0的,然后可以把-x帶入
教師回復(fù): 這是個(gè)感嘆句,使用了倒裝,順過(guò)來(lái)說(shuō)是 a day makes a difference. 某一天產(chǎn)生了重要的作用/ 某一天發(fā)生了一個(gè)變化。 用感嘆語(yǔ)氣,則是 某一天產(chǎn)生了多么大變化?。。骋惶旌推綍r(shí)非常不一樣);翻譯則調(diào)整表達(dá)為: 多么與眾不同的一天?。?多么特別的一天??!
教師回復(fù): x趨于0,cosx的極限是1,所以ln(cosx)=ln(1-1+cosx),等價(jià)無(wú)窮小為-1+cosx,也就是等價(jià)無(wú)窮小為-1/2 x^2