d選項(xiàng)在審計(jì)流程中，一定要增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段或其他事項(xiàng)段嗎？

其他回答

• 燕同學(xué)
  關(guān)于強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段和審計(jì)意見(jiàn)的說(shuō)法中，正確的是（　）。 A、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段是為了提醒財(cái)務(wù)報(bào)表使用者關(guān)注某些事項(xiàng)，不影響審計(jì)意見(jiàn) B、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段可能會(huì)影響審計(jì)意見(jiàn) C、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段是審計(jì)意見(jiàn)的一部分 D、只有無(wú)保留的審計(jì)意見(jiàn)才能增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段
  • A老師
    A 【答案解析】 選項(xiàng)B，強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段是不會(huì)影響審計(jì)意見(jiàn)的。選項(xiàng)C，強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段不屬于審計(jì)意見(jiàn)，是另外對(duì)于關(guān)注事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的段落。選項(xiàng)D，保留意見(jiàn)也會(huì)增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段。 【該題針對(duì)“審計(jì)報(bào)告的強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核
• 劉同學(xué)
  老師您好，請(qǐng)問(wèn)怎樣通俗理解，審計(jì)里面的增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段和增加其他事項(xiàng)段，原文太繞口了，不太理解，我也不太明白，什么時(shí)候該用強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段，什么時(shí)候用其他事項(xiàng)段？
  • 王老師
    1、 審計(jì)報(bào)告的強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段是指審計(jì)報(bào)告中含有的一個(gè)段落，該段落提及已在財(cái)務(wù)報(bào)表中恰當(dāng)列報(bào)或披露的事項(xiàng)，根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷，該事項(xiàng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表使用者理解財(cái)務(wù)報(bào)表至關(guān)重要。 2、其他事項(xiàng)段是指審計(jì)報(bào)告中含有的一個(gè)段落，該段落提及未在財(cái)務(wù)報(bào)表中列報(bào)或披露的事項(xiàng)，根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷，該事項(xiàng)與財(cái)務(wù)報(bào)表使用者理解審計(jì)工作、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任或?qū)徲?jì)報(bào)告相關(guān)。 兩者主要區(qū)別就是看是否在財(cái)務(wù)報(bào)表中批露過(guò)
  • 劉同學(xué)
    也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段強(qiáng)調(diào)的是在財(cái)務(wù)報(bào)表上相關(guān)的，有問(wèn)題的地方？ 而其他事項(xiàng)段，說(shuō)的是沒(méi)有在財(cái)務(wù)報(bào)表上反應(yīng)的，但應(yīng)該告訴財(cái)務(wù)報(bào)表使用者的問(wèn)題？？ 可以這樣理解嗎
  • 王老師
    強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)不一定是有問(wèn)題的，只是提醒使用者注意報(bào)表上已經(jīng)批露的重要事項(xiàng) 其他事項(xiàng)你的理解是對(duì)的。
• 果同學(xué)
  老師，C不是應(yīng)該增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段嗎，為什么是其它事項(xiàng)段
  • 邊老師
    同學(xué)，你好 增加其他事項(xiàng)段的情況 A、與使用者理解審計(jì)工作相關(guān)的情形； B、與使用者理解注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任或?qū)徲?jì)報(bào)告相關(guān)的情形； C、對(duì)兩套以上財(cái)務(wù)報(bào)表出具審計(jì)報(bào)告的情形； D、限制審計(jì)報(bào)告分發(fā)和使用的情形。 這道題的c選項(xiàng)適用最后一個(gè)條件
  • 果同學(xué)
    老師，你看我發(fā)的圖片中的第2個(gè)，意思是如果是按特殊目的編制的增加強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段，如果按通用目的編制的增加其它事項(xiàng)段對(duì)嗎？
  • 邊老師
    同學(xué)，你好 對(duì)的，你可以這么理解