2023贛南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考研大綱已出！內(nèi)含考試目的、考核要點(diǎn)、考試要求以及考試形式等重要信息，24想要報(bào)考該校的考生可以對(duì)照大綱進(jìn)行初步復(fù)習(xí)。為了讓大家掌握更多信息，學(xué)姐將完整大綱整理如下，請(qǐng)注意查收！
2023贛南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考研大綱已出！含參考書
　　一、考核評(píng)價(jià)目標(biāo)
　　《現(xiàn)代教育技術(shù)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)是：
　　1、檢測(cè)學(xué)生是否了解世界和中國(guó)的教育技術(shù)發(fā)展概況，正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)在21世紀(jì)中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)素質(zhì)是師范生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。
　　2、檢測(cè)學(xué)生是否了解現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；
　　3、檢測(cè)學(xué)生掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理及基本方法，并能運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)問題的程度。
　　4、檢測(cè)學(xué)生是否了解一些常用的教學(xué)媒體的基本特征，并掌握其使用方法。
　　5、檢測(cè)學(xué)生是否掌握信息化教學(xué)資源的類型及應(yīng)用方式。
　　6、檢測(cè)學(xué)生是否掌握相關(guān)的信息技術(shù)與課程整合的理念，并能應(yīng)用到實(shí)踐之中。
　　二、考試性質(zhì)與范圍
　　本考試主要考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和相關(guān)的理念基礎(chǔ)、媒體的相關(guān)知識(shí)、信息化資源的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)與課程整合的理論與技能，以及是否具信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力。要求考生在本科階段學(xué)習(xí)和已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的作用及應(yīng)用方法有基本認(rèn)識(shí)，并初步掌握信息技術(shù)與課程整合的方式，具有一定的信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)能力，有一定的運(yùn)用理論分析和解決實(shí)踐中的問題的能力。
　　三、考試時(shí)間與對(duì)象
　　《現(xiàn)代教育技術(shù)》考試與《教育學(xué)、心理學(xué)綜合》、《英語》等課程的考試均安排在每年1月份?？荚嚂r(shí)間為3小時(shí)?？荚噷?duì)象為報(bào)考教育碩士專業(yè)學(xué)位現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生的考生。
　　四、考試形式
　　考試形式為筆試
　　總分：150分
　　筆試試題共三部分。第一部分為名詞解釋。該部分主要考察考生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)基本概念的認(rèn)識(shí)。第二部分為簡(jiǎn)答題。該部分主要考察考生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)原理的掌握。第三部分為評(píng)述題。主要考察考生對(duì)信息技術(shù)與課程整合原理與方法的理解。第四部分為設(shè)計(jì)題，要求學(xué)生根據(jù)給定的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一堂多媒體組合課堂教學(xué)方案，主要考察學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力。
　　五、考核內(nèi)容
　　第一章教學(xué)改革與現(xiàn)代教育技術(shù)
　　[教學(xué)目的]掌握教育技術(shù)的概念及發(fā)展趨勢(shì)
　　[重點(diǎn)與難點(diǎn)]教育技術(shù)的概念（AECT94定義）、中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分為哪幾個(gè)模塊的內(nèi)容。
　　1.1信息時(shí)代教育
　　1.1.1信息社會(huì)的特點(diǎn)
　　1.1.3新課程改革
　　1.1.4教育技術(shù)與教育改革
　　1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的概念與內(nèi)涵
　　1.2.1教育技術(shù)的AECT94定義
　　1.2.2教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢(shì)
　　1.3教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)
　　1.3.1中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
　　第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
　　[教學(xué)目的]掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
　　[重點(diǎn)與難點(diǎn)]人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗(yàn)之塔之理論
　　2.1.1技術(shù)主義
　　2.1.2人本主義
　　2.1.3技術(shù)主義與人本主義之協(xié)調(diào)
　　2.2視聽與傳播理論
　　2.2.1視聽教學(xué)理論
　　2.2.2教育傳播理論
　　2.3學(xué)與教的理論
　　2.3.1學(xué)習(xí)理論
　　2.3.2教學(xué)理論
　　2.4系統(tǒng)科學(xué)理論
　　2.4.1系統(tǒng)科學(xué)的基本原理
　　第三章現(xiàn)代教學(xué)媒體
　　[教學(xué)目的]掌握教學(xué)媒體的概念及分類
　　[重點(diǎn)與難點(diǎn)]教學(xué)媒體的分類，教育技術(shù)資源的獲取
　　3.1教學(xué)媒體概述
　　3.1.1教學(xué)媒體的含義
　　3.1.2教學(xué)媒體的分類
　　3.1.3教學(xué)媒體的特性
　　3.1.4教學(xué)媒體在促進(jìn)教育變革和發(fā)展中的作用
　　3.1.5教學(xué)媒體編制的基本原則
　　3.1.6教學(xué)媒體利用的基本原則
　　3.1.7教學(xué)媒體的選擇依據(jù)
　　3.3交互媒體
　　3.3.1多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)
　　3.3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
　　3.3.3虛擬現(xiàn)實(shí)
　　3.5多媒體技術(shù)及應(yīng)用
　　3.5.1多媒體技術(shù)的概念
　　3.5.2多媒體素材的采集與編輯
　　第四章信息化教學(xué)資源
　　[教學(xué)目的]掌握信息化教學(xué)資源的概念、特點(diǎn)及分類、設(shè)計(jì)原則
　　[重點(diǎn)與難點(diǎn)]信息化教學(xué)資源的選擇及設(shè)計(jì)原則
　　4.1信息化教學(xué)資源概述
　　4.1.1教學(xué)資源的概念
　　4.1.2信息化教學(xué)資源的概念
　　4.1.3信息化教學(xué)資源的特征
　　4.1.4信息化教學(xué)資源的分類
　　4.1.5信息化教學(xué)資源的選擇與設(shè)計(jì)原則
　　4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取與利用
　　4.2.1數(shù)字圖書館
　　4.2.2電子百科
　　4.2.3網(wǎng)頁(yè)資源
　　4.2.3 P2P資源
　　4.3搜索技術(shù)
　　4.3.1搜索引擎
　　4.3.2搜索引擎使用的基本方法
　　4.3.3信息檢索的常用技巧
　　4.4社會(huì)性軟件
　　4.4.1社會(huì)性軟件定義
　　4.4.2社會(huì)性軟件分類
　　4.4.3常用社會(huì)性軟件在教育中的應(yīng)用
　　第五章信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　[教學(xué)目的]掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理及方法
　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理及方法、多媒體組合的教學(xué)設(shè)計(jì)的案例
　　5.1教學(xué)設(shè)計(jì)概述
　　5.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念
　　5.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)的過程
　　5.2以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
　　5.2.1基本過程
　　5.2.2案例分析
　　5.3以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
　　5.3.1基本過程
　　5.3.2案例分析
　　5.4教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫
　　5.4.1敘述式
　　5.4.2表格式
　　5.4.3教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫案例
　　第六章信息技術(shù)與課程整合
　　[教學(xué)目的]掌握信息技術(shù)與課程整合的概念、層次與模式
　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]信息技術(shù)與課程整合的概念、層次與模式
　　9.1信息技術(shù)與課程整合基本理論
　　9.1.1.含義
　　9.1.2.目標(biāo)
　　9.1.3.層次
　　9.2.信息技術(shù)與文史類課程整合的教學(xué)案例
　　9.2.1信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)案例
　　9.2.2信息技術(shù)與歷史課程整合教學(xué)案例
　　9.2.3信息技術(shù)與英語課程整合教學(xué)案例
　　9.2.4信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學(xué)案例
　　9.2.5信息技術(shù)與音樂課程整合教學(xué)案例
　　9.3信息技術(shù)與數(shù)理類課程整合的教學(xué)案例
　　9.3.1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)案例
　　9.3.2信息技術(shù)與物理課程整合教學(xué)案例
　　9.3.3信息技術(shù)與生物課程整合教學(xué)案例
　　9.3.4信息技術(shù)與化學(xué)課程整合教學(xué)案例
　　參考書目：《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》劉光然詹青龍主編，人民郵電出版社。
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