閩南師范大學(xué)教育管理學(xué)2023研究生考試大綱已經(jīng)發(fā)布，考試大綱包含了考試范圍、考試要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等重要信息，對(duì)考生具有重大的參考意義。高頓考研為大家整理了閩南師范大學(xué)教育管理學(xué)2023研究生考試大綱的詳細(xì)內(nèi)容，供大家參考！
閩南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)初試自命題科目考試大綱
命題學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院考試科目名稱：808教育管理學(xué)
科目說明(考試用具要求)：無
一、考試基本要求
考試性質(zhì)：教育管理學(xué)是我校教育管理專業(yè)碩士研究生(專業(yè)學(xué)位)選考的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的水平，以保證被錄取者具有較好的教育管理學(xué)理論基礎(chǔ)。
考試對(duì)象：所有參加2023年教育管理專業(yè)碩士研究生(專業(yè)學(xué)位)入學(xué)考試的準(zhǔn)考考生。
考試要求：
1.依據(jù)考試大綱內(nèi)容進(jìn)行該科目的命題工作
2.考生應(yīng)當(dāng)按照該考試大綱內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。
3.考生在作答時(shí)不能違背教育管理學(xué)中的基本原理、觀點(diǎn)，在闡述某一問題時(shí)，可依據(jù)原理發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要求需言之有理，自圓其說。
二、考試內(nèi)容
第一章教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
從教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，了解該學(xué)科產(chǎn)生的背景和條件，把握教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次以及其中的教和學(xué)的關(guān)系。掌握教育管理學(xué)的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)科體系，古典教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的影響因素、教育管理學(xué)如何進(jìn)行教和學(xué)等問題。
第二章現(xiàn)代教育管理的基本概念
一是掌握的幾個(gè)概念：管理、教育管理、教育管理現(xiàn)代化;二是要理解管理、文化、環(huán)境之間的相互關(guān)系;三是理解中西文化對(duì)教育管理的影響;四是教育管理現(xiàn)代化與教育管理民主化、科學(xué)化及專業(yè)化之間的關(guān)系;五是理解教育管理過程中的矛盾和沖突
第三章現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
一是明確理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn);二是掌握各個(gè)理論流派(行政學(xué)、法學(xué)論、“科學(xué)管理”理論、科層管理理論行為科學(xué)理論、新公共管理理論、行政倫理學(xué)等，并要求掌握各理論流派的主要觀點(diǎn);三是要求掌握各流派對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響。
第四章教育行政體制
首先了解教育行政體制及其類型，并通過比較分析對(duì)于教育行政體制有一個(gè)全面的把握，在此基礎(chǔ)上把握我國(guó)的教育行政體制及其改革趨勢(shì)。掌握教育行政體制、教育行政職能的概念;教育行政體?的類型(集權(quán)制與分權(quán)制、首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與合議制、完整制與分離制);比較不同類型教育行政體制的利弊;我國(guó)教育行政體制的改革與演變。
第五章教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員
一是教育行政組織的概念與特征;二是教育行政組織的縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu);三是我國(guó)公務(wù)員制度的特點(diǎn)，與西方文官制度的異同;四是教育行政機(jī)關(guān)工作人員的條件;五是提高教育行政組織效率與效益的措施。
第六章教育法
教育法是舉辦教育事業(yè)所必須遵循的準(zhǔn)則、依據(jù)和規(guī)范。因此在本章主要把握教育政策、教育法、教育行政等幾個(gè)概念以及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別;明確我國(guó)現(xiàn)行的教育法體系的構(gòu)成、教育法的制定、教育法實(shí)施的途徑以及保障我國(guó)教育的改革與發(fā)展的教育法規(guī)建設(shè)。
第七章教育計(jì)劃
一是掌握幾個(gè)概念：教育計(jì)劃、教育規(guī)劃、教育預(yù)測(cè);二是掌握教育計(jì)劃的特征、結(jié)構(gòu)、編制步驟及方法;三是比較教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的異同;四是掌握教育預(yù)測(cè)的作用、內(nèi)容;五是掌握運(yùn)用人力需求預(yù)測(cè)法的步驟、局限性。
第八章教育督導(dǎo)
本章的重點(diǎn)在于明確教育督導(dǎo)的概念、意義、任務(wù)、職能、機(jī)構(gòu)設(shè)置、原則等;解“督政”的意義、成為“督學(xué)”資格、督學(xué)的職權(quán)等;掌握現(xiàn)代教育督導(dǎo)應(yīng)遵循的原則;教育評(píng)價(jià)的概念及其與教育督導(dǎo)的異同;當(dāng)前督導(dǎo)制是度工作面臨哪些主要問題等。
第九章教育財(cái)政
明確教育財(cái)政、教育經(jīng)費(fèi)、教育預(yù)算、教育財(cái)政體制、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、教育基金等的概念;了解教育財(cái)政的作用、基本職能等;了解教育經(jīng)費(fèi)籌措體制及其完善途徑;了解教育經(jīng)費(fèi)使用效率及其提高的途徑。
第十章教育課程行政
明確教育課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書、課程實(shí)施、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等的概念;了解教育課程的編訂權(quán)分配及發(fā)展趨勢(shì);教育課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃修改及再編訂的原則;課程實(shí)施指導(dǎo)的主要存在形式;對(duì)教育課程實(shí)施的方法等。
第十一章教師人事行政
本章主要掌握教育人事行政的涵義、意義;教師職業(yè)專業(yè)性的概念、特點(diǎn)，提高教師職業(yè)專化程度的措施等;教師任用方式中派任制與聘任制的概念，我國(guó)現(xiàn)行教師聘任制的長(zhǎng)處與不足，以及完善教師聘任制的措施;教師培訓(xùn)制度尚需媽力完善的地方;教師考核的概念、內(nèi)容、方法;實(shí)施教師考核工作的原則及其貫徹原則的要求。
第十二章教育信息的管理與公開
一是明確教育信息、教育信息管理、教育信息公開等的概念;二是了解教育信息的分類、教育信息管理的意義及其主要職能;三是教育信息公開的背景、重要性;四是教育信息公開的原則、方式及保障。
第十三章學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)
掌握學(xué)校效能的概念、學(xué)校效能的社會(huì)系統(tǒng)模型、“功能-層次”模型以及層面模型;了解評(píng)估學(xué)校效能的八種理念模式。
第十四章學(xué)校管理過程
掌握幾個(gè)基本概念：管理過程、“戴明環(huán)”理論、學(xué)校計(jì)劃、決策、目標(biāo)管理、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略等;管理過程四環(huán)節(jié)運(yùn)行規(guī)律;學(xué)校計(jì)劃的類型，制訂學(xué)校計(jì)劃的原因;決策的程序和環(huán)節(jié)，衡量決策質(zhì)量的指標(biāo)等;目標(biāo)管理的特點(diǎn)，目標(biāo)管理過程與一般管理的異同;學(xué)校目標(biāo)管理的意義，實(shí)施目標(biāo)管理對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的要求等。
第十五章學(xué)校組織管理
明確組織、非營(yíng)利性組織、非正式組織、管理跨度、組織結(jié)構(gòu)、科層組織、學(xué)校組織文化、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制等的概念;理解學(xué)校組織的“非營(yíng)利”性質(zhì);了解古典組織理論、人際關(guān)系組織理論、社會(huì)系統(tǒng)理論、現(xiàn)代權(quán)變組織理論;組織機(jī)構(gòu)幾種形式;從科層組織與非科層組織視角分析學(xué)校的組織特性;學(xué)校組織建設(shè)的基本原則;學(xué)校組織文化的基本內(nèi)容。
第十六章學(xué)校質(zhì)量管理
學(xué)校工作質(zhì)量的概念及其結(jié)構(gòu);學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)與意義;理解學(xué)校質(zhì)量管理質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)展性素質(zhì)”;全面質(zhì)量管理的概念及特征;學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作的內(nèi)容;質(zhì)量教育工作如何開展;教育評(píng)價(jià)的發(fā)展的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)的過程;質(zhì)量控制概念，如何開展學(xué)校工作質(zhì)量控制工作等。
第十七章學(xué)校建筑管理
教育建筑的概念;學(xué)校建筑的教育和文化功能;學(xué)校建筑管理的職責(zé);學(xué)校建筑管理的的思想基礎(chǔ);學(xué)校建筑計(jì)劃的要素、制定過程、實(shí)施;校園建筑規(guī)劃的概念、原則;
第十八章學(xué)校公共關(guān)系管理
公共關(guān)系、學(xué)校公共公關(guān)系、公共關(guān)系管理、學(xué)校公共關(guān)系管理、學(xué)校危機(jī)管理、學(xué)校形象、學(xué)校形象管理等的概念;學(xué)校公共關(guān)系職能、程序;學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系管理與外部公共關(guān)系管理;學(xué)校危機(jī)公共關(guān)系管理的程序;學(xué)校形象的定位設(shè)計(jì)等。
第十九章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)等的概念;轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)、分布式領(lǐng)導(dǎo)的概念及其特點(diǎn);校長(zhǎng)的角色內(nèi)容;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)內(nèi)容;領(lǐng)導(dǎo)者影響力的制約影響因素;領(lǐng)導(dǎo)方式的類型及其影響因素;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)內(nèi)容;管理理論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)問題的研究的角度。
三、考試基本題型和分值
(一)答卷方式：閉卷，筆試
(二)答題時(shí)間：180分鐘
(三)題型比例
名詞解釋：約30分
簡(jiǎn)答題：約50分
論述題：約40分
案例分析：約30分
(四)參考書目
陳孝彬、高洪源:《教育管理學(xué)》(第四4版),北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2019年7月第4版次。
文章來源：閩南師范大學(xué)研究生院官網(wǎng)