學(xué)校簡介
湖南理工學(xué)院的前身是1910年創(chuàng)辦的湖濱大學(xué)。1999年3月,經(jīng)教育部批準(zhǔn),岳陽師范高等??茖W(xué)校、岳陽大學(xué)及岳陽教育學(xué)院合并為岳陽師范學(xué)院。2003年2月,更名為湖南理工學(xué)院。2013年7月,學(xué)校被國務(wù)院學(xué)位委員會確定為碩士學(xué)位授予單位。
截至2020年6月,學(xué)校有校園面積2300余畝;設(shè)有16個教學(xué)院,擁有本科專業(yè)55個;有一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點9個,碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點9個;有教職員工1500余人;有全日制本科生、碩士生、留學(xué)生23000余人(含獨立學(xué)院)。
招生簡章 更多
- 湖南理工學(xué)院2018年碩士學(xué)位研究生招生簡章 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2019年碩士研究生招生簡章 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2021年碩士研究生招生說明 2023-02-01
- 2020考研招生人數(shù)|湖南理工學(xué)院2020年碩士研究生招生專業(yè)目錄 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2020年碩士研究生招生簡章 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2021年碩士研究生招生簡章 2023-02-01
分?jǐn)?shù)線 更多
招生年份 | 門類 | 專業(yè)名稱 | 總分 | 英語 | 政治 | 科目一 | 科目二 | 專項計劃 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 184 | 37 | 74 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 165 | 78 | 39 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 150 | - | - | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 184 | 37 | 74 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 165 | 78 | 39 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 150 | - | - | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 200 | 60 | 110 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 180 | 68 | 34 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 155 | 35 | 70 | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 工商管理碩士 | 160 | 34 | 84 | - | - | 無 |
報錄比 更多
年份 | 院系 | 專業(yè) | 專業(yè)代碼 | 招生人數(shù) | 報考人數(shù) | 錄取人數(shù) | 報錄比 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 嶺南學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 335 | - | - | 0 |
2019 | 嶺南學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 41 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 會計碩士 | 125300 | 30 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 會計碩士 | 125300 | 40 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 270 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 40 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 管理科學(xué)與工程 | 120100 | 72 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工商管理 | 120200 | 60 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 項目管理 | 85239 | 2 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 物流工程 | 85240 | 10 | - | - | 0 |
學(xué)費 更多
招生年份 | 院系 | 一級學(xué)科 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)代碼 | 招生類別 | 學(xué)費/單位 | 學(xué)制 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 政治學(xué)院 | 教育碩士 | 學(xué)科教學(xué)(思政) | 45102 | 非全日制 | 11萬元/年 | 1年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 非全日制 | 7.5萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 全日制 | 6.5萬元/年 | 2年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工程管理碩士 | 工程管理碩士 | 125600 | 非全日制 | 10萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工程管理碩士 | 工程管理碩士 | 125600 | 全日制 | 8萬元/年 | 2年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 工業(yè)工程 | 85236 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 工業(yè)工程 | 85236 | 全日制 | 0.6萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 項目管理 | 85239 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 項目管理 | 85239 | 全日制 | 0.6萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 物流工程 | 85240 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
考研大綱 更多
- 2020年湖南理工學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱(復(fù)試) 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院015土木工程學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院014經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院013新聞傳播學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院012機(jī)械工程學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院011美術(shù)與設(shè)計學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院010體育學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院009外國語言文學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院008教育科學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院007音樂學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院006物理與電子科學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院005數(shù)學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院004政治與法學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院003信息科學(xué)與工程學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
- 2021考研大綱:湖南理工學(xué)院002化學(xué)化工學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱 2023-02-01
復(fù)試信息 更多
- 湖南理工學(xué)院2019年碩士研究生招生復(fù)試工作方案 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2019年接收MPAcc調(diào)劑的通知 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院新聞與傳播學(xué)院2020年碩士研究生招生調(diào)劑信息 2023-02-01
調(diào)劑信息 更多
- 湖南理工學(xué)院2021年接收碩士研究生調(diào)劑專業(yè)信息公告 2023-02-01
考試安排 更多
推免政策 更多
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- 湖南理工學(xué)院2018年碩士學(xué)位研究生招生簡章 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2019年碩士研究生招生簡章 2023-02-01
- 湖南理工學(xué)院2021年碩士研究生招生說明 2023-02-01
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分?jǐn)?shù)線
招生年份 | 門類 | 專業(yè)名稱 | 總分 | 英語 | 政治 | 科目一 | 科目二 | 專項計劃 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 184 | 37 | 74 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 165 | 78 | 39 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 150 | - | - | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 184 | 37 | 74 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 165 | 78 | 39 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 150 | - | - | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 200 | 60 | 110 | - | - | 無 |
2016 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 180 | 68 | 34 | - | - | 無 |
2015 | 管理學(xué) | 會計碩士 | 155 | 35 | 70 | - | - | 無 |
2017 | 管理學(xué) | 工商管理碩士 | 160 | 34 | 84 | - | - | 無 |
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報錄比
年份 | 院系 | 專業(yè) | 專業(yè)代碼 | 招生人數(shù) | 報考人數(shù) | 錄取人數(shù) | 報錄比 |
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2019 | 嶺南學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 335 | - | - | 0 |
2019 | 嶺南學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 41 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 會計碩士 | 125300 | 30 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 會計碩士 | 125300 | 40 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 270 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院(MBA) | 工商管理碩士 | 125100 | 40 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 管理科學(xué)與工程 | 120100 | 72 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工商管理 | 120200 | 60 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 項目管理 | 85239 | 2 | - | - | 0 |
2019 | 管理學(xué)院 | 物流工程 | 85240 | 10 | - | - | 0 |
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招生年份 | 院系 | 一級學(xué)科 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)代碼 | 招生類別 | 學(xué)費/單位 | 學(xué)制 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 政治學(xué)院 | 教育碩士 | 學(xué)科教學(xué)(思政) | 45102 | 非全日制 | 11萬元/年 | 1年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 非全日制 | 7.5萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 會計碩士 | 會計碩士 | 125300 | 全日制 | 6.5萬元/年 | 2年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工程管理碩士 | 工程管理碩士 | 125600 | 非全日制 | 10萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 管理學(xué)院 | 工程管理碩士 | 工程管理碩士 | 125600 | 全日制 | 8萬元/年 | 2年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 工業(yè)工程 | 85236 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 工業(yè)工程 | 85236 | 全日制 | 0.6萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 項目管理 | 85239 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 項目管理 | 85239 | 全日制 | 0.6萬元/年 | 2.5年 |
2019 | 工商管理學(xué)院 | 工程碩士 | 物流工程 | 85240 | 非全日制 | 0.8萬元/年 | 3年 |
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2021考研大綱:湖南理工學(xué)院009外國語言文學(xué)學(xué)院2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱(初試)
考試科目代碼:[907]
考試科目名稱:英語教學(xué)論
一、考試基本要求及適用范圍概述
本科目要求考生具備英語專業(yè)本科優(yōu)秀畢業(yè)生的英漢互譯和英語寫作能力,掌握外語教學(xué)相關(guān)理論知識。本科目適用于學(xué)科教學(xué)(英語)方向教育碩士研究生招生考試的初試。
二、考試形式
考試形式為為閉卷、筆試。滿分為150分,考試時間為180分鐘。
三、考試要求
1.能較好地運用語言知識做好英文寫作,做到結(jié)構(gòu)合理、邏輯通順、語言優(yōu)美;
2.系統(tǒng)掌握基本翻譯理論、翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法、策略,將所學(xué)的翻譯方法應(yīng)用到英漢互譯實踐中,譯文做到忠實通順;
3.掌握外語教學(xué)基本理論;掌握外語教學(xué)方法;理解外語學(xué)習(xí)的過程和特點;能運用外語教學(xué)理論和方法分析、解決課程教學(xué)中的實際問題。
四、考試內(nèi)容
1.英語寫作(約40分)
寫好1篇難度與專業(yè)八級考試相當(dāng)?shù)挠⒄Z作文,作文話題與教育教學(xué)相關(guān)。
2.英漢互譯(約50分)
忠實通順地翻譯2篇與專業(yè)八級考試難度相當(dāng)?shù)亩涛模瑑?nèi)容與教育教學(xué)相關(guān)。
3.英語教學(xué)論(約60分)
(1)語言與語言學(xué)習(xí)
語言理論:結(jié)構(gòu)主義語言理論、功能主義語言理論、交互作用語言理論。
語言學(xué)習(xí)理論:行為主義理論、認(rèn)知主義理論、構(gòu)建主義理論、社會構(gòu)建主義理論。
(2)當(dāng)代外語教學(xué)理論研究中的重要發(fā)展趨勢
a)從研究如何教到研究如何學(xué)
在各個教育領(lǐng)域,人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,人們也越來越意識到學(xué)習(xí)者之間存在著差異。要真正有效地組織外語教學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的,必須研究學(xué)習(xí)主體。對外語學(xué)習(xí)主體的研究,即學(xué)習(xí)者是如何學(xué)習(xí)外語的研究主要包括:a.學(xué)習(xí)者個人差異的研究;b.學(xué)習(xí)過程的研究。
b)語言使用研究和學(xué)習(xí)者語言使用能力的培養(yǎng)
近幾十年來,語言學(xué)研究在研究對象、研究范圍、研究深度、研究方法和手段上都發(fā)生了中大的變化,對外語教學(xué)理論研究產(chǎn)生了巨大的影響。
社會語言學(xué)、語用學(xué)和話語分析影響對外語教學(xué)的啟發(fā)和影響。
c)傳統(tǒng)外語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的反思和回歸;語法與文學(xué)教學(xué)的重新認(rèn)識。
(3)外語教學(xué)理論研究的目標(biāo)和方法
a)外語教學(xué)理論研究的目標(biāo)
外語教學(xué)的本質(zhì)特征問題。
外語教學(xué)的目的、環(huán)境和實施手段等問題。
外語教學(xué)的方法。
b)外語教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
外語教學(xué)所涉及的重要因素和學(xué)科。
外語教學(xué)與語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的關(guān)系;外語教學(xué)是一門獨立的學(xué)科。
c)外語教學(xué)研究的三個層次
本體論層次,研究目標(biāo)是語言和語言使用的本質(zhì)以及外語學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)。
實踐論層次,研究目標(biāo)是外語教學(xué)的具體實施,包括外語教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)、教學(xué)大綱的制定、教材編寫、聽說讀寫能力的培養(yǎng)、評估測試等等。
方法論層次,研究目標(biāo)是外語教學(xué)的手段和方法。
(4)外語學(xué)習(xí)的過程和特點
a)母語、第二語言習(xí)得與外語學(xué)習(xí)、第二語言與外語、習(xí)得與學(xué)習(xí)。
b)外語學(xué)習(xí)主體分析
外語學(xué)習(xí)者的生理和認(rèn)知因素:年齡、智力、語言潛能和認(rèn)知風(fēng)格。
外語學(xué)習(xí)者的情感因素:動機(jī)和態(tài)度、個性。
c)外語學(xué)習(xí)過程研究
原有知識:母語知識、對于語言的一般知識和世界知識。
中介語研究:母語和目的語對比分析、語言知識的遷移分析、學(xué)習(xí)者外語錯誤分析。
中介語。
d)外語學(xué)習(xí)者策略分析
學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者有效地獲取、貯存、檢索和使用信息所采用的各種計劃、行為、步驟、程式等,即為學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所采取的各種措施。
學(xué)習(xí)策略可以分為:學(xué)習(xí)策略、交際策略和社交策略。
(5)外語交際能力及其培養(yǎng)
a)外語交際能力的概念
“交際能力”最初是由美國社會語言學(xué)家Hymes針對Chomsky的“語言能力”提出來的。Hymes認(rèn)為交際能力包括以下幾個方面的參數(shù):(1)合乎語法;(2)適合性;(3)得體性;(4)實際操作性。交際能力涉及到語言知識、認(rèn)知能力、文化知識、文體知識、其他知識(包括副語言知識)和情感因素。
外語交際能力在其本質(zhì)和內(nèi)容上與母語交際能力是一致的,所不同的主要在其獲得的方式、程度、要求以及涉及的因素方面。
任何目的的外語教學(xué)都應(yīng)始終貫徹:(1)語法原則,把語言知識的傳授放在一定的地位;(2)交際原則,把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來,使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達(dá)的多重可能性;(3)文化原則,采用對比分析方式,使學(xué)生了解不同語言的文化背景,學(xué)會不同文化的交際模式,增強(qiáng)語言使用的跨文化意識。更為重要的是,針對不同的學(xué)生,按照不同的教學(xué)要求,在貫徹以上外語教學(xué)的基本原則時,應(yīng)有一定的靈活性。
b)外語語言知識及技能教學(xué)與外語交際能力的培養(yǎng)
c)外語教學(xué)中的“跨文化意識”的培養(yǎng)
語言與文化的關(guān)系:語言是文化的一部分;語言是文化的載體;文化是語言的底座。
外語教學(xué)中目的語文化的導(dǎo)入及跨文化意識的培養(yǎng)。
(6)外語教學(xué)的組織與實施
a)課程設(shè)計與大綱制定
課程設(shè)計與大綱;課程設(shè)計的步驟;大綱的制定。
b)教材的編寫與選用
教材編寫的原則:真實性原則、循序漸進(jìn)原則、趣味性原則、多樣性原則、現(xiàn)代性原則、實用性原則;教材的評估和選用要與具體的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,要看它是否與教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目標(biāo)和要求相吻合;教材評估的主要內(nèi)容包括:教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)成本。
c)外語教師的基本素質(zhì)與培訓(xùn)
外語教師的基本素質(zhì):較為扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能、教學(xué)組織能力和教育實施能力、較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人性格、較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語言知識、相當(dāng)?shù)耐庹Z洗的理論知識、一定的外語教學(xué)法知識;外語師資的培養(yǎng)目標(biāo),就是培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運用能力以及豐富的教育心理學(xué)知識和教學(xué)法知識的外語教師;外語師資培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞三個方面進(jìn)行:(1)外語理論與實踐;(2)語言學(xué)理論與外語學(xué)習(xí)理論;(3)教育心理學(xué)理論與教學(xué)實踐。
d)課堂教學(xué)
外語教學(xué)的具體實施過程主要在課堂;教學(xué)大綱和教材中的指導(dǎo)思想和要求只有在課堂上才能得到具體的體現(xiàn);教師角色:操控者(controller)、評價者(assessor)、組織者(organiser)、推動者(prompter)、參與者(participant)、資源提供者(resourceprovider)、協(xié)調(diào)者(facilitator)、向?qū)В╣uide)、研究者(researcher)。
e)測試和評估
根據(jù)測試目的,常見外語測試有:潛能測試(aptitudetest)、成績測試(achievementtest)、診斷性測試(diagnostictest)、水平測試(proficiencytest)、結(jié)業(yè)性測試(exittest);根據(jù)測試的方式和方法,測試可分為直接測試(directtesting)和間接測試(indirecttesting);根據(jù)測試題型,測試可分為分散點測試(discrete-pointtesting)和綜合測試(integrativetesting);根據(jù)考試成績判別的標(biāo)準(zhǔn),測試可分為常模參考型測試(norm-referencedtesting)和標(biāo)準(zhǔn)參考型測試(criterion-referencedtesting);根據(jù)判卷的標(biāo)準(zhǔn),測試可分為主觀性測試(subjectivetesting)和客觀性測試(objectivetesting)。
測試效度(testvalidity)是指一套測試所考的是否就是設(shè)計人想要考的內(nèi)容,或者說,在多大程度上考了想要考的;測試效度包括內(nèi)容效度(contentvalidity)、標(biāo)準(zhǔn)效度(criterion-relatedvalidity)、構(gòu)卷效度(constructvalidity)和表面效度(facevalidity);測試信度(testreliability)是指考試結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性;測試的信度可以分為兩個方面,一是測試本身的可信度,二是評卷的可信度。
(7)外語教學(xué)方法
a)方法論與方法
“路子(approach)”、“方法(method)”和“技巧(technique)”的關(guān)系。
b)現(xiàn)代漢語教學(xué)法主要流派特點分析
語法翻譯法(Grammar-Translationmethod);直接法(TheDirectMethod);聽說法(TheAudio-LingualMethod);情景法(SituationalMethod);沉默法(TheSilentWay);全身反應(yīng)法(TotalPhysicalResponse);社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法(CommunityLanguageLearning);暗示法(Suggestopedia);交際教學(xué)法(CommunicativeLanguageTeaching);任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeaching)。
(8)英語課程標(biāo)準(zhǔn)
a)課程基本理念及課程設(shè)計思路
課程基本理念:(1)注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;(2)課程目標(biāo)面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;(3)整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;(5)優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;(6)豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。
英語課程的總體設(shè)計思路是:以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo),立足國情,綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從義務(wù)教育階段起,建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。
b)課程目標(biāo)
總目標(biāo):通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
分級目標(biāo):義務(wù)教育階段的英語課程各個級別的目標(biāo)是學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點,以初中畢業(yè)為終點,設(shè)為一至五級。其中,二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。
c)實施建議
教學(xué)建議:(1)面向全體學(xué)生,為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ);(2)注重語言實踐,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力;(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,發(fā)展跨文化交際能力;(5)結(jié)合實際教學(xué)需要,創(chuàng)造性地使用教材;(6)合理利用各種教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;(7)組織生動活潑的課外活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道;(8)不斷提高專業(yè)水平,努力適應(yīng)課程的要求。
評價建議:(1)充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用;(2)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位;(3)依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn);(4)注意評價方法的合理性和多樣性;(5)形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程;(6)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力;(7)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系;(8)小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主;(9)合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。
教材編寫建議:(1)思想性原則;(2)科學(xué)性原則;(3)趣味性原則;(4)靈活性原則。
課程資源開發(fā)與利用建議:(1)開發(fā)與利用教材資源;(2)開發(fā)與利用學(xué)校資源;(3)開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源;(4)開發(fā)與利用學(xué)生資源。
主要參考書:
[1]張培基,《英漢翻譯教程》。上海:上海外語教育出版社,2009。
[2]劉軍平,《西方翻譯理論通識》。武漢:武漢大學(xué)出版社,2009。
[3]束定芳、莊智象,《現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法(第二版)》。上海:上海外語教育出版社,2008。
[4]王薔,《英語教學(xué)法教程(第二版)》。北京:高等教育出版社,2006。
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