當(dāng)前位置:
溫州大學(xué)
人氣值: 746
  • 研究生院
獲取2022年考研真題大禮包
  • 類型:綜合類
  • 隸屬:教育部
  • 院校人氣值:157598
  • 地址:溫州市茶山高教園區(qū)溫州大學(xué)南校區(qū)行政樓719A室
高頓服務(wù)號

學(xué)校簡介

溫州大學(xué)(Wenzhou University),簡稱“溫大”,位于浙江溫州。是浙江省教育廳和溫州市共建重點高校。[1]入選教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“試點高校、教育部首批新工科研究與實踐項目、首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、首批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、國家國際科技合作基地、“浙江省國際化特色高?!苯ㄔO(shè)單位、浙江省教師教育基地、浙江省省級博士學(xué)位授予立項建設(shè)單位,教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校,長三角高水平特色地方高校創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)起成員,CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位
溫州大學(xué)由溫州師范學(xué)院(創(chuàng)辦于1956年)和原溫州大學(xué)(創(chuàng)辦于1984年)于2004年合并組建而成,歷經(jīng)“兩校合并、七校融合”的沿革變遷,辦學(xué)源頭可追溯至1933年創(chuàng)建的溫州師范學(xué)校。
截至2020年4月,學(xué)校有茶山和學(xué)院路兩個校區(qū),占地總面積1983.86畝;校舍面積100.2萬平方米,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值8.23億元;設(shè)有19個學(xué)院,開設(shè)在招46個本科專業(yè);擁有一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點17個,碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點12個;有普通全日制在校生16754人、教職工1836人。

分數(shù)線 更多

招生年份 門類 專業(yè)名稱 總分 英語 政治 科目一 科目二 專項計劃
2017 管理學(xué) 會計碩士 184 37 74 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 165 78 39 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 150 - - - -
2017 管理學(xué) 會計碩士 184 37 74 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 165 78 39 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 150 - - - -
2017 管理學(xué) 會計碩士 200 60 110 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 180 68 34 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 155 35 70 - -
2017 管理學(xué) 工商管理碩士 160 34 84 - -

報錄比 更多

年份 院系 專業(yè) 專業(yè)代碼 招生人數(shù) 報考人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比
2019 嶺南學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 335 - - 0
2019 嶺南學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 41 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 會計碩士 125300 30 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 會計碩士 125300 40 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 270 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 40 - - 0
2019 管理學(xué)院 管理科學(xué)與工程 120100 72 - - 0
2019 管理學(xué)院 工商管理 120200 60 - - 0
2019 管理學(xué)院 項目管理 85239 2 - - 0
2019 管理學(xué)院 物流工程 85240 10 - - 0

學(xué)費 更多

招生年份 院系 一級學(xué)科 專業(yè)名稱 專業(yè)代碼 招生類別 學(xué)費/單位 學(xué)制
2019 政治學(xué)院 教育碩士 學(xué)科教學(xué)(思政) 45102 非全日制 11萬元/年 1年
2019 管理學(xué)院 會計碩士 會計碩士 125300 非全日制 7.5萬元/年 2.5年
2019 管理學(xué)院 會計碩士 會計碩士 125300 全日制 6.5萬元/年 2年
2019 管理學(xué)院 工程管理碩士 工程管理碩士 125600 非全日制 10萬元/年 2.5年
2019 管理學(xué)院 工程管理碩士 工程管理碩士 125600 全日制 8萬元/年 2年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 工業(yè)工程 85236 非全日制 0.8萬元/年 3年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 工業(yè)工程 85236 全日制 0.6萬元/年 2.5年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 項目管理 85239 非全日制 0.8萬元/年 3年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 項目管理 85239 全日制 0.6萬元/年 2.5年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 物流工程 85240 非全日制 0.8萬元/年 3年

考研大綱 更多

考試安排 更多

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分數(shù)線

查詢
招生年份 門類 專業(yè)名稱 總分 英語 政治 科目一 科目二 專項計劃
2017 管理學(xué) 會計碩士 184 37 74 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 165 78 39 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 150 - - - -
2017 管理學(xué) 會計碩士 184 37 74 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 165 78 39 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 150 - - - -
2017 管理學(xué) 會計碩士 200 60 110 - -
2016 管理學(xué) 會計碩士 180 68 34 - -
2015 管理學(xué) 會計碩士 155 35 70 - -
2017 管理學(xué) 工商管理碩士 160 34 84 - -

報錄比

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年份 院系 專業(yè) 專業(yè)代碼 招生人數(shù) 報考人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比
2019 嶺南學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 335 - - 0
2019 嶺南學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 41 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 會計碩士 125300 30 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 會計碩士 125300 40 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 270 - - 0
2019 管理學(xué)院(MBA) 工商管理碩士 125100 40 - - 0
2019 管理學(xué)院 管理科學(xué)與工程 120100 72 - - 0
2019 管理學(xué)院 工商管理 120200 60 - - 0
2019 管理學(xué)院 項目管理 85239 2 - - 0
2019 管理學(xué)院 物流工程 85240 10 - - 0

學(xué)費

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招生年份 院系 一級學(xué)科 專業(yè)名稱 專業(yè)代碼 招生類別 學(xué)費/單位 學(xué)制
2019 政治學(xué)院 教育碩士 學(xué)科教學(xué)(思政) 45102 非全日制 11萬元/年 1年
2019 管理學(xué)院 會計碩士 會計碩士 125300 非全日制 7.5萬元/年 2.5年
2019 管理學(xué)院 會計碩士 會計碩士 125300 全日制 6.5萬元/年 2年
2019 管理學(xué)院 工程管理碩士 工程管理碩士 125600 非全日制 10萬元/年 2.5年
2019 管理學(xué)院 工程管理碩士 工程管理碩士 125600 全日制 8萬元/年 2年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 工業(yè)工程 85236 非全日制 0.8萬元/年 3年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 工業(yè)工程 85236 全日制 0.6萬元/年 2.5年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 項目管理 85239 非全日制 0.8萬元/年 3年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 項目管理 85239 全日制 0.6萬元/年 2.5年
2019 工商管理學(xué)院 工程碩士 物流工程 85240 非全日制 0.8萬元/年 3年

考研大綱

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    2021考研大綱:溫州大學(xué)人文學(xué)院學(xué)科教學(xué)(歷史)2021年碩士研究生招生考試大綱

    來源:溫州大學(xué)   2023-02-01   資料下載
    眾所周知,考研大綱是全國碩士研究生入學(xué)考試命題的唯一依據(jù),也是考生復(fù)習(xí)備考必不可少的工具書,規(guī)定了全國碩士研究生入學(xué)考試相應(yīng)科目的考試范圍、考試要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等政策指導(dǎo)性考研用書。今天,為了方便考研的小伙伴們,小編為大家整理了“2021考研大綱:溫州大學(xué)人文學(xué)院學(xué)科教學(xué)(歷史)2021年碩士研究生招生考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助!
    考試科目:教育綜合科目代碼:333
    一、參考書目(所列參考書目僅供參考,非考試科目指定用書):
    1、教育學(xué)原理
    《教育學(xué)》王道俊、郭文安主編,人民教育出版社,2001年
    2、中國教育史
    《中國教育史》孫培青主編,華東師范大學(xué)出版社,2009年
    《簡明中國教育史》王炳照等著,北京師范大學(xué)出版社,2001年
    3、外國教育史
    《外國教育史》張斌賢主編,王晨副主編,教育科學(xué)出版社,2008年
    4、教育心理學(xué)
    《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德主編,高等教育出版社,2005年
    二、考試形式
    試卷滿分:150
    考試時間:180分鐘
    答題方式:閉卷、筆試
    各部分內(nèi)容及占比:
    教育學(xué)原理約60分
    中國教育史約30分
    外國教育史約30分
    教育心理學(xué)約30分
    三、考查范圍:
    1.教育學(xué)原理
    1.1考查目標(biāo)
    (1)系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
    (2)理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。
    (3)能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
    1.2考查范圍
    教育學(xué)概述
    (1)教育學(xué)的對象和任務(wù)
    教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律,探討教育價值觀念和教育藝術(shù),指導(dǎo)教育實踐。
    (2)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
    教育的概念
    (1)教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人,是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別,是教育的本質(zhì)特點。
    (2)教育的基本要素
    教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
    (3)教育的歷史發(fā)展
    古代教育的特點;現(xiàn)代教育的特點。
    (4)教育概念的界定
    廣義教育;狹義教育。
    教育與人的發(fā)展
    (1)人的發(fā)展概述
    人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點;人的發(fā)展的規(guī)律性。
    (2)影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
    (3)教育對人的發(fā)展的重大作用
    教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動;教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人;教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
    教育與社會發(fā)展
    (1)教育的社會制約性
    生產(chǎn)力對教育的制約;社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。
    (2)教育的社會功能
    ①教育的社會變遷功能
    教育的經(jīng)濟功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。
    ②教育的社會流動功能
    教育的社會流動功能的涵義;教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。
    ③教育的社會功能與教育的相對獨立性
    (3)教育與我國社會主義建設(shè)
    教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國與國興科教。
    教育目的
    (1)教育目的概述
    教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
    (2)教育目的的理論基礎(chǔ)
    教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。
    (3)我國的教育目的
    ①我國教育目的的基本精神
    培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”;堅持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨立個性。
    ②我國教育目的的實現(xiàn)
    普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
    教育制度
    (1)教育制度概述
    教育制度的含義和特點;教育制度的歷史發(fā)展。
    (2)現(xiàn)代學(xué)校教育制度
    學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
    (3)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
    我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
    課程
    (1)課程概述
    課程及課程方案、課程標(biāo)準、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
    (2)課程設(shè)計
    課程目標(biāo)的設(shè)計;課程內(nèi)容的設(shè)計。
    (3)課程改革
    世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
    教學(xué)(上)
    (1)教學(xué)概述
    教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。
    (2)教學(xué)過程
    ①教學(xué)過程的性質(zhì)
    教學(xué)過程是一種特殊的認識過程;教學(xué)過程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過程也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
    ②學(xué)生掌握知識的基本階段
    傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段;問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
    ③教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
    間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動與非智力活動的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
    (3)教學(xué)原則
    科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
    教學(xué)(下)
    (4)教學(xué)方法
    ①教學(xué)方法概述
    教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。
    ②中小學(xué)常用的教學(xué)方法
    講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
    (5)教學(xué)組織形式
    ①教學(xué)組織形式概述
    個別教學(xué)制;班級上課制;分組教學(xué)制。
    ②教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
    ③教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
    備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評價。
    (6)教學(xué)評價
    ①教學(xué)評價概述
    教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。
    ②教學(xué)評價的原則與方法
    ③學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
    ④教師教學(xué)工作的評價
    德育
    (1)德育概述
    德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。
    (2)德育過程
    德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程;德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程;德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
    (3)德育原則
    理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
    (4)德育途徑與方法
    ①德育途徑
    思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
    ②德育方法
    說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
    班主任
    (1)班主任工作概述
    班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。
    (2)班集體的培養(yǎng)
    班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法
    (3)班主任工作的內(nèi)容和方法
    了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會活動;組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動;通過家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求;評定學(xué)生操行;做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
    教師
    (1)教師勞動的特點、價值與角色扮演
    ①教師勞動的特點
    教師勞動的復(fù)雜性;教師勞動的示范性;教師勞動的創(chuàng)造性;教師勞動的專業(yè)性。
    ②教師勞動的價值
    教師勞動的社會價值;教師勞動的個人價值;正確認識和評價教師的勞動。
    ③教師的權(quán)利與義務(wù)
    ④教師職業(yè)的角色扮演
    教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。
    (2)教師的素養(yǎng)
    高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。
    (3)教師的培養(yǎng)與提高
    教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
    學(xué)校管理
    (1)學(xué)校管理概述
    學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長負責(zé)制。
    (2)學(xué)校管理的目標(biāo)與過程
    學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
    (3)學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
    教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。
    (4)學(xué)校管理的發(fā)展趨勢
    學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。
    主要參考書:
    王道俊、郭文安主編:《教育學(xué)》,人民教育出版社2009年。
    2.中國教育史
    2.1考查目標(biāo)
    (1)系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識,把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
    (2)認真閱讀和準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻,特別是其中的代表性材料,培養(yǎng)嚴謹、踏實的學(xué)風(fēng),掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。
    (3)能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象,探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。
    (4)通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神,培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。
    2.2考查范圍
    西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
    “學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。
    私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
    (1)私人講學(xué)的興起
    私人講學(xué)興起;諸子百家的私學(xué);齊國的稷下學(xué)宮。
    (2)孔丘的教育實踐與教育思想
    創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”:教育與社會發(fā)展;“性相近也,習(xí)相遠也”:教育與人的發(fā)展;“有教無類”與教育對象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo);以“六藝”為教育內(nèi)容;教學(xué)方法:因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合;論道德教育;論教師;歷史影響。
    (3)孟軻的教育思想
    思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養(yǎng)學(xué)說;“深造自得”的教學(xué)思想。
    (4)荀況的教育思想
    荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo);以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容;“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法;論教師。
    (5)墨家的教育實踐與教育思想
    “農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為教育目標(biāo);以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動、創(chuàng)造的教育方法。
    (6)法家的教育思想
    “人性利己說”與教育作用;禁私學(xué);“以法為教”,“以吏為師”。
    (7)戰(zhàn)國后期的教育論著
    《大學(xué)》:“三綱領(lǐng)”、“八條目”;《中庸》:“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行;《學(xué)記》:學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。
    儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
    (1)“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
    “罷黜百家,獨尊儒術(shù)”;興太學(xué)以養(yǎng)士;實行察舉,任賢使能。
    (2)封建國家學(xué)校教育制度的建立
    經(jīng)學(xué)教育;太學(xué);鴻都門學(xué);郡國學(xué)。
    (3)董仲舒的教育思想
    《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。
    封建國家教育體制的完備
    (1)魏晉南北朝官學(xué)的變革
    西晉的中央官學(xué);南朝宋的中央官學(xué);北魏的中央官學(xué)。
    (2)隋唐學(xué)校教育體系的完備
    文教政策的探索與穩(wěn)定;中央政府教育管理機構(gòu)確立;中央和地方官學(xué)體系完備;學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴格;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育制度的特點。
    (3)科舉制度的建立
    科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展;考試的程序、科目與方法;科舉制度與學(xué)校的關(guān)系;科舉制度的影響。
    (4)顏之推的教育思想
    顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。
    (5)韓愈的教育思想
    道統(tǒng)說與師道觀;“性三品說”與教育作用;論人才的培養(yǎng)與選拔。
    理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
    (1)科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革
    科舉制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;“蘇湖教法”;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。
    (2)書院的發(fā)展
    書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會;詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點。
    (3)私塾與蒙學(xué)教材
    私塾的發(fā)展、種類和教育特點;蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。
    (4)朱熹的教育思想
    朱熹與《四書章句集注》;“明天理,滅人欲”與教育的作用、目的;論“大學(xué)”與“小學(xué)”;“朱子讀書法”。
    (5)王守仁的教育思想
    “致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。
    早期啟蒙教育思想
    (1)倡導(dǎo)新的教育主張
    “公其非是于學(xué)?!迸c學(xué)校的作用;“日生日成”的人性與教育;義利合一的教育價值觀。
    (2)顏元的學(xué)校改革思想
    顏元與漳南書院;“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實學(xué)”教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。
    中國教育的近代轉(zhuǎn)折
    (1)教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入
    英華書院與馬禮遜學(xué)校;教會學(xué)校的發(fā)展;“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”;教會學(xué)校的課程。
    (2)洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展
    洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點;京師同文館;福建船政學(xué)堂;幼童留美與派遣留歐。
    (3)張之洞的“中體西用”教育思想
    “中體西用”思想的形成與發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”思想的歷史作用和局限。
    近代教育體系的建立
    (1)維新派的教育實踐
    興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。
    (2)“百日維新”中的教育改革
    創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;書院改辦學(xué)堂;改革科舉制度。
    (3)康有為的教育思想
    維新運動中的教育改革主張;《大同書》的教育理想。
    (4)梁啟超的教育思想
    “開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的。
    (5)嚴復(fù)的教育思想
    “鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。
    (6)清末教育新政與近代教育制度的建立
    “壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉,興學(xué)堂;建立教育行政體制;確定教育宗旨;留日高潮與“庚款興學(xué)”。
    近代教育體制的變革
    (1)民國初年的教育改革
    制定教育方針;頒布“壬子癸丑學(xué)制”。
    (2)蔡元培的教育實踐與教育思想
    “五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實踐;教育獨立思想。
    (3)新文化運動影響下的教育思潮和教育運動
    新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革;平民教育運動;工讀主義教育運動;職業(yè)教育思潮;勤工儉學(xué)運動;科學(xué)教育思潮;國家主義教育思潮。
    (4)學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗
    現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播;設(shè)計教學(xué)法;“道爾頓制”;“文納特卡制”。
    (5)1922年“新學(xué)制”
    “新學(xué)制”的產(chǎn)生過程;“新學(xué)制”的標(biāo)準和體系;“新學(xué)制”的特點;“新學(xué)制”的課程標(biāo)準;“新學(xué)制”評價。
    (6)收回教育權(quán)運動
    教會教育的擴張與變革;收回教育權(quán)運動。
    南京國民政府的教育建設(shè)
    (1)教育宗旨與教育方針的變遷
    黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
    (2)教育制度改革
    大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;“戊辰學(xué)制”的頒行。
    (3)學(xué)校教育的管理措施
    訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);頒布課程標(biāo)準,實行教科書審查制度;實行畢業(yè)會考。
    (4)學(xué)校教育的發(fā)展
    幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。
    中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育
    (1)新民主主義教育的發(fā)端
    工農(nóng)教育;湖南自修大學(xué);上海大學(xué);農(nóng)民運動講習(xí)所;李大釗的教育思想;惲代英的教育思想。
    (2)新民主主義教育方針的形成
    蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策;“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。
    (3)革命根據(jù)地的干部教育
    干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;中國人民抗日軍政大學(xué)。
    (4)革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育
    群眾教育;根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
    (5)革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
    教育為政治服務(wù);教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;依靠群眾辦教育。
    現(xiàn)代教育家的教育探索
    (1)楊賢江的馬克思主義教育理論
    論教育的本質(zhì);“全人生指導(dǎo)”與青年教育。
    (2)黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
    職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。
    (3)晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗
    “四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
    (4)梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
    鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實施。
    (5)陶行知的“生活教育”思想與實踐
    生活教育實踐:曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、“小先生制”;“生活教育”思想體系。
    (6)陳鶴琴的“活教育”探索
    兒童教育和“活教育”實驗;“活教育”思想體系。
    主要參考書:
    孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社2009年版
    王炳照等著:《簡明中國教育史》,北京師范大學(xué)出版社2007年版
    3.外國教育史
    3.1考查目標(biāo)
    (1)掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實,了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件,理解教育歷史發(fā)展的線索。
    (2)了解外國教育史的基本文獻,認真閱讀和理解國外名著。
    (3)能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。
    (4)通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神,培養(yǎng)熱愛教育
    事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。
    3.2考查范圍
    古希臘教育
    (1)古風(fēng)時代的教育
    斯巴達教育。雅典教育。
    (2)古典時代的教育
    ①“智者派”的教育活動與觀念。
    ②蘇格拉底的教育活動與思想:美德即知識;“蘇格拉底方法”。
    ③柏拉圖的教育活動與思想:學(xué)園;學(xué)習(xí)即回憶;《理想國》。
    ④亞里士多德的教育活動與思想:呂克昂;靈魂論;自由教育。
    古羅馬教育
    (1)共和時期的羅馬教育
    (2)帝國時期的羅馬教育
    (3)古羅馬的教育思想
    ①西塞羅的教育思想
    ②昆體良的教育思想
    西歐中世紀教育
    (1)基督教教育
    ①基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容
    ②基督教教育的特點
    (2)世俗教育
    ①宮廷學(xué)校
    ②騎士教育
    ③城市學(xué)校與行會學(xué)校
    ④中世紀大學(xué)
    (3)拜占庭和阿拉伯教育
    ①主要教育機構(gòu)
    ②歷史影響
    文藝復(fù)興時期的教育
    (1)人文主義教育家
    ①弗吉里奧;②維多里諾;③伊拉斯謨;④莫爾;⑤蒙田
    (2)人文主義教育的特征、影響和貢獻
    宗教改革時期的教育
    (1)新教的教育思想與實踐
    ①馬丁路德的教育實踐與思想
    ②加爾文的教育實踐與思想
    (2)天主教教育
    耶穌會學(xué)校
    歐美主要國家和日本的教育發(fā)展
    (1)英國教育的發(fā)展
    公學(xué);貝爾-蘭開斯特制;1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴爾福教育法》;《哈多報告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。
    (2)法國教育的發(fā)展
    啟蒙運動時期國民教育設(shè)想;《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制;《費里教育法》;《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》。
    (3)德國教育的發(fā)展
    國民教育的興起;巴西多與泛愛學(xué)校;實科中學(xué);柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立;德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》。
    (4)俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展
    彼得一世教育改革;《國民學(xué)校章程》;蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革;(2)《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》;20世紀20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗;20世紀30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。
    (5)美國教育的發(fā)展
    殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯曼與公立學(xué)校運動;《莫雷爾法案》;六三三學(xué)制;初級學(xué)院運動;《國防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計教育;恢復(fù)基礎(chǔ)運動;《國家在危機中》。
    (6)日本教育的發(fā)展
    明治維新時期教育改革;軍國主義教育體制的形成和發(fā)展;《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀70-80年代的教育改革。
    歐美教育思想的發(fā)展
    (1)夸美紐斯的教育思想
    論教育的目的和作用;論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施;論學(xué)年制和班級授課制;論教育適應(yīng)自然的原則。
    (2)洛克的教育思想
    白板說;紳士教育。
    (3)盧梭的教育思想
    自然教育理論及其影響;公民教育理論。
    (4)裴斯泰洛齊的教育思想
    教育實踐活動;論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
    (5)赫爾巴特的教育思想
    教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。
    (6)福祿貝爾的教育思想
    教育適應(yīng)自然原則;幼兒園;恩物;作業(yè)。
    (7)斯賓塞論教育
    生活準備說;知識價值論;科學(xué)教育論;課程論
    (8)馬克思和恩格斯的教育思想
    對空想社會主義教育思想的批判繼承;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系;論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。
    (9)19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗
    新教育運動歷程;新教育運動中的著名實驗;梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué);凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?!崩碚?;蒙臺梭利的教育思想;進步教育運動歷程;昆西教學(xué)法;有機教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡計劃;設(shè)計教學(xué)法。
    (10)杜威的教育思想
    論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。
    (11)現(xiàn)代歐美教育思潮
    改造主義教育;要素主義;永恒主義;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。
    (12)蘇聯(lián)教育思想
    馬卡連柯的教育思想;凱洛夫教育學(xué)體系;贊科夫的教學(xué)理論;蘇霍姆林斯基的教育理論。
    主要參考書目:
    張斌賢主編,王晨副主編:《外國教育史》,教育科學(xué)出版社2008年。
    4.教育心理學(xué)
    4.1考查目標(biāo)
    (1)了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢,理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。
    (2)運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。
    4.2考查范圍
    教育心理學(xué)概述
    (1)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)
    教育心理學(xué)的研究對象;教育心理學(xué)的研究任務(wù);
    (2)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢
    教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢
    心理發(fā)展與教育
    (1)心理發(fā)展及其規(guī)律
    心理發(fā)展的內(nèi)涵;認知發(fā)展的一般規(guī)律;人格發(fā)展的一般規(guī)律;心理發(fā)展與教育的關(guān)系。
    (2)認知發(fā)展理論與教育
    皮亞杰的認知發(fā)展階段理論:認知發(fā)展的實質(zhì);影響認知發(fā)展的因素;認知發(fā)展的階段;認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。
    維果斯基的文化歷史發(fā)展理論:文化歷史發(fā)展理論;心理發(fā)展的本質(zhì);教學(xué)與認知發(fā)展的關(guān)系。
    認知發(fā)展理論的教育啟示。
    (3)人格發(fā)展理論與教育
    埃里克森的心理社會發(fā)展理論;柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論;人格發(fā)展理論的教育含義。
    (4)社會性發(fā)展與教育
    社會性發(fā)展的內(nèi)涵;親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑;攻擊行為及其改變方法;同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。
    (5)心理發(fā)展的差異性與教育
    認知差異與教育;人格差異與教育;性別差異與教育。
    學(xué)習(xí)及其理論
    (1)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類
    學(xué)習(xí)的實質(zhì);學(xué)習(xí)的種類;學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。
    (2)行為主義的學(xué)習(xí)理論
    桑代克的聯(lián)結(jié)說;巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說;斯金納的操作性條件反射說;班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。
    (3)認知派的學(xué)習(xí)理論
    布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說:認知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
    奧蘇伯爾的有意義接受說:有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價。
    加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。
    (4)人本主義的學(xué)習(xí)理論
    羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀,學(xué)生中心的教學(xué)觀。
    (5)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
    建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點:知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀;認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用;社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。
    學(xué)習(xí)動機
    (1)學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用
    學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機的分類;學(xué)習(xí)動機的作用。
    (2)學(xué)習(xí)動機的主要理論
    學(xué)習(xí)動機的強化理論;學(xué)習(xí)動機的需要層次理論;學(xué)習(xí)動機的認知理論:期望一價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論。
    (3)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
    影響學(xué)習(xí)動機的因素
    知識的學(xué)習(xí)
    (1)知識及知識獲得的機制
    知識含義及其類型;知識獲得的機制:陳述性知識獲得的機制;程序性知識獲得的機制。
    (2)知識的理解
    知識理解的類型;知識理解的過程;影響知識理解的因素。
    (3)知識的整合與應(yīng)用
    知識的整合:記憶及其種類;遺忘的特點與原因;促進知識整合的措施;知識的應(yīng)用與遷移:知識應(yīng)用的形式;知識遷移的種類與理論;促進知識應(yīng)用與遷移的措施。
    技能的形成
    (1)技能及其作用
    技能及其特點;技能的類型;技能的作用。
    (2)心智技能的形成與培養(yǎng)
    心智技能的原型模擬;心智技能的形成過程;心智技能的培養(yǎng)方法。
    (3)操作技能的形成與訓(xùn)練
    操作技能的主要類型;操作技能的形成過程;操作技能的訓(xùn)練要求。
    學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
    (1)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型
    學(xué)習(xí)策略的概念;學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。
    (2)認知策略及其教學(xué)
    注意策略;精細加工策略;復(fù)述策略;編碼與組織策略。
    (3)元認知策略及其教學(xué)
    元認知及其作用;元認知策略。
    (4)資源管理策略及其教學(xué)
    時間管理策略;努力管理策略;學(xué)業(yè)求助策略
    問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
    (1)有關(guān)能力的基本理論
    傳統(tǒng)智力理論:二因素理論,群因素論,流體智力與晶體智力理論,.智力結(jié)構(gòu)理論;加登納的多元智力理論;斯滕伯格的成功智力理論。
    (2)問題解決的實質(zhì)與過程
    問題解決的內(nèi)涵;問題解決的心理過程。
    (3)問題解決能力的培養(yǎng)
    影響問題解決的因素:知識經(jīng)驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);有效問題解決者的特征;問題解決能力的培養(yǎng)措施。
    (4)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
    創(chuàng)造性的內(nèi)涵;創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu);創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。
    社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
    (1)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)
    社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點;品德發(fā)展的實質(zhì)。
    (2)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程
    規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程:遵從、認同、內(nèi)化。
    (3)品德的形成過程與培養(yǎng)
    影響品德形成的因素;道德認知的形成與培養(yǎng);道德情感的形成與培養(yǎng);道德行為的形成與培養(yǎng)。
    (4)品德不良的矯正
    品德不良的含義與類型;品德不良的成因分析;品德不良的糾正與教育。
    心理健康及其教育
    (1)心理健康的內(nèi)涵
    心理健康的實質(zhì)、標(biāo)準;中小學(xué)生常見心理健康問題;心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。
    (2)心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容
    心理健康教育的目標(biāo);心理健康教育的內(nèi)容。
    (3)心理健康教育的途徑
    心理健康教育的途徑:專題訓(xùn)練;咨詢與輔導(dǎo);學(xué)科滲透。
    考試科目:中國通史科目代碼:908
    一、參考書目(所列參考書目僅供參考,非考試科目指定用書):
    仝晰綱主編:《歷史學(xué)基礎(chǔ)》(中國史部分),山東人民出版社(近幾年版本均可),或仝晰綱主編:《歷史學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)全書》(中國史部分),中國文史出版社(近幾年版本均可)。
    二、考試形式
    試卷滿分:150分
    考試時間:180分鐘
    答題方式:閉卷、筆試
    三、考查范圍:
    第一部分:中國古代史
    1.史前時代:舊石器時代的人類、新石器時代的主要文化遺存、古史傳說
    2.夏商西周:夏朝與夏文化的探究、商朝及其考古發(fā)現(xiàn)、西周的盛衰、西周的制度和社會結(jié)構(gòu)、西周的經(jīng)濟與文化
    3.春秋戰(zhàn)國:春秋五霸與戰(zhàn)國七雄、春秋戰(zhàn)國的社會經(jīng)濟發(fā)展與社會變動、春秋戰(zhàn)國的改革與變法、春秋戰(zhàn)國的思想與文化
    4.秦漢:秦朝統(tǒng)一及其歷史影響、西漢建立與文景之治、漢武帝的統(tǒng)治與西漢的強盛、西漢后期的社會危機與王莽改制、東漢的政治、兩漢社會經(jīng)濟的發(fā)展、秦漢社會結(jié)構(gòu)與社會矛盾、秦漢的民族關(guān)系、秦漢的思想、文化和科技
    5.魏晉南北朝:三國鼎立與西晉統(tǒng)一、東晉南朝的政治、江南社會經(jīng)濟的發(fā)展、十六國北朝的政治形勢與民族關(guān)系、北魏孝文帝改革、魏晉南北朝時期士族的盛衰、魏晉南北朝的思想、文化與科技
    6.隋唐五代:隋朝的統(tǒng)一與覆滅、唐朝的建立和“貞觀之治”、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治、隋及唐前期的國家制度與社會經(jīng)濟、安史之亂與中晚唐政局、中晚唐的財政改革與社會經(jīng)濟、隋唐的民族關(guān)系與中外經(jīng)濟文化交流、隋唐的思想文化和科技、五代十國的政治與經(jīng)濟
    7.宋遼西夏金元:宋朝建立與專制集權(quán)的加強、北宋中期的統(tǒng)治危機與王安石變法、遼西夏金的建立及其制度、宋遼西夏金的關(guān)系、元朝的統(tǒng)一及其影響、宋元的社會經(jīng)濟、宋元的社會矛盾與農(nóng)民起義、宋元的思想文化與科技、宋元對外經(jīng)濟文化交流
    8.明清(鴉片戰(zhàn)爭前):明初專制集權(quán)統(tǒng)治的加強、明中期的政治、社會危機與張居正改革、晚明政治與明末農(nóng)民戰(zhàn)爭、明清鼎革與清初的社會矛盾、清代疆域的奠定與多民族國家的統(tǒng)一、康乾盛世及其社會問題、明清國家制度、明清社會經(jīng)濟的發(fā)展、明清對外關(guān)系與貿(mào)易、明清思想文化和科技
    第二部分:中國近現(xiàn)代史
    1.列強的對華侵略:列強歷次侵華戰(zhàn)爭、重要的不平等條約及其影響、邊疆危機與朝貢體系崩解、列強劃分勢力范圍
    2.清統(tǒng)治的衰落:太平天國時期的農(nóng)民戰(zhàn)爭、太平天國的政權(quán)和制度、湘淮軍與地方勢力的崛起、清廷政局、義和團運動
    3.近代化的啟動:“師夷長技以制夷”、早期維新思潮、洋務(wù)運動、商辦企業(yè)、戊戌維新運動
    4.清末改革與社會變遷:清末新政與預(yù)備立憲、科舉制度的廢除和晚期教育改革、八旗綠營的衰落與新軍的編練、會黨與民變
    5.辛亥革命:西學(xué)傳播與革命思潮的興起、同盟會的建立、革命派與改良派的論戰(zhàn)、革命黨人的反清起義、中華民國的建立
    6.民初政局:民初政黨與議會、二次革命、護國戰(zhàn)爭、南北對峙與軍閥混戰(zhàn)
    7.五四運動與國民革命:民初經(jīng)濟發(fā)展、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的成立、中國國民黨改組與第一次國共合作、國民革命與北伐戰(zhàn)爭
    8.南京國民政府建立與蘇維埃革命:南京國民政府的建立及其內(nèi)政外交、中共土地革命與蘇維埃政權(quán)、南京政府時期的社會經(jīng)濟與文化
    9.抗日戰(zhàn)爭:日本侵華與抗日救亡運動、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場、國民政府的內(nèi)政與外交、中共抗日根據(jù)地的建立和發(fā)展、淪陷區(qū)與偽政權(quán)、侵華日軍暴行、抗日戰(zhàn)爭的勝利、抗日時期的社會經(jīng)濟與文化
    10.國共內(nèi)戰(zhàn):重慶談判與政治協(xié)商會議、內(nèi)戰(zhàn)時期的政治經(jīng)濟與社會、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國的成立
    11.從新民主主義到社會主義(1949-1956年):政權(quán)的鞏固與經(jīng)濟建設(shè)、對外政策與抗美援朝、社會主義改造
    12.社會主義發(fā)展道路的探索(1956—1966年):發(fā)展模式的探索與實踐、經(jīng)濟建設(shè)的曲折國內(nèi)政治與對外關(guān)系
    13.“文化大革命”(1966-1976年):從“五一六通知”到全面內(nèi)亂、批林批孔、從“反擊右傾翻案風(fēng)”到粉碎“四人幫”
    14.撥亂反正(1976—1978年):“兩個凡是”與真理標(biāo)準大討論、中共十一屆三中全會
    15.改革開放的進程(1978-1992年):農(nóng)村與城市經(jīng)濟體制改革、特區(qū)建設(shè)與改革開放、鄧小平南方談話與社會主義市場經(jīng)濟的確立
    16.共和國時期的民族關(guān)系與區(qū)域發(fā)展
    17.共和國時期的文化、教育與科技
    原文標(biāo)題:溫州大學(xué)2021年碩士研究生招生自命題考試大綱、參考書目、碩士點簡介等
    原文鏈接:http://yjsb.wzu.edu.cn/info/1141/4577.htm
    以上就是小編整理“2021考研大綱:溫州大學(xué)人文學(xué)院學(xué)科教學(xué)(歷史)2021年碩士研究生招生考試大綱”的全部內(nèi)容,希望對你們有所幫助。

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